文档介绍：“老师”
教学要求
学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。
抓住重点词句段，了解哪些“老师”启示人类的哪些发明。
能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。
重点难点
读懂课文内容，抓住重点词句段，展开想象，激活思维，激发爱科学和探索大自然奥秘的热情。
教具准备
生字、新词卡片。
搜集生物充当人类“老师”的事例。
课时安排
一课时
教学过程
一、激趣引入，读题激疑（4）
孩子们，你们心目中的老师是什么样的？
二、读通课文，初知大意（10）
，提示：读通课文，借助拼音或工具准确识记生字。
，师生共同正音。
。
，指导学生读通顺为止。
，解疑：课题中的教师为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？在书上勾画出来，再说一说。
三、直扣课题，深入理解（20）
，选择自己最感兴趣的部分读一读。
，再在全班交流。教师相机落实对课文的理解和对重点词句的深入感悟。如学****第3段，引导要点：
⑴主要讲谁是人类的“老师”？（蜻蜓）
⑵为什么说蜻蜓是人类的“老师”？
（了解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“教师的含义。）
⑶感情朗读。
，了解课文“总分总“的结构。
：学****了这篇课文，你得到了什么样的启示？
四、拓展思维，训练说写（7）
“老师”其他例子。
。
：学****课文3、4、5段的写法，介绍一位人类的“老师“。
五、布置作业（4）
、新词。
。
板书设计
人类的“老师”
生物界
蝙蝠——人类发明了雷达
鸟类——人类发明了飞机
蜻蜓——解决了飞机机翼的破碎
苍蝇、蚊子、蜜蜂——人类研制新式飞机
鲸——提高轮船航速
鸡蛋——“薄壳结构“
袋鼠——人类制造了越野汽车
贝壳——人类制造了坦克
教后感