文档介绍：山东省临清市高中物理教案:第一章 速度变化快慢的描述-- 加速度一、教材分析加速度是联系动力学和运动学的桥梁,是力学中的重要概念。在学生的生活经验中, 与加速度有关的现象不多, 给学生理解加速度概念带来困难。为此教科书先从具体实例入手要求学生了解“速度大”, “速度变化大”和“速度变化快”含义不同。图像的充分利用也是一个重要方面。(一)知识与技能 1、理解加速度的概念, 知道加速度是表示速度变化快慢的物理量, 知道它的定义、公式、符号和单位。 2 、知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致,知道加速度跟速度改变量的区别。 3、知道什么是匀变速直线运动, 能从匀变速直线运动的 v—t图像中理解加速度的意义。(二)过程与方法通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较, 提高学生的比较、分析问题的能力。(三)情感、态度与价值观 1、利用实例激发学生的求知欲,激励学生的探索精神。 2 、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度,理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义, 培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力. 3、培养合作交流的思想, 能主动与他人合作, 勇于发表自己的主张, 勇于放弃自己的错观点. ★教学重点: 加速度的概念及与速度快慢的区别★教学难点: , 对于刚迈上高中门槛的初中学生来讲, 实在是太抽象! 首先在日常生活中, 多数情况下, 学生只涉及到运动多少路程、位移, 运动有多快?很少碰到速度变化有快慢之分的现象, 可以说不学物理, 在头脑中是不会自发的形成“加速度”的概念; 其次, 学生抽象思维能力不高, 对于速度、速度的变化、速度的变化率的区别很难分清; 最后, 在教学过程中学生往往只重结果, 轻过程, 再通过大量的结论,如果这样,学生的思维能力将得不到培养。五. 教学方法: 比较、分析、讨论法。学案导学: 1 .学生预习加速度,初步认识加速度概念。 2 .教师课前预习学案,课内探究学案。七. 课时安排: 1 (一) 预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑, 使教学具有了针对性。(二)情景导入、展示目标。起动的车辆初始时刻的速度(m/s) 可以达到的速度(m/s) 起动所用的时间(s) 小轿车 0 30 20 火车 0 50 600 摩托车 0 20 10 教师引导学生三种车辆速度随时间的变化规律, 分析比较发现: 三种车辆的速度均是增大的, 但它们速度增加得快慢不同。那么, 如何比较不同物体速度变化的快慢呢? 从而引入加速度。(三)合作探究、精讲点拨。 1 .探究:用什么物理量表示速度的变化快慢请同学阅读课本,然后回答问题。提问:速度的改变量指的是什么? 学生:速度由 v 0 经一段时间 t 后变为 v t ,那 0vv t?的差值即速度的改变量。用v?表示。老师: 0vvv t???,v?越大, 表示的变化量越大,即速度改变的越快。对吗?为什么学生甲:对,因为 v?大,当然变化的快。学生乙:不对。△V 大,如用了很长的时间,速度改变也不快。学生丙: 我同意乙的看法。要比较速度改变的快慢, 必须找到统一的标准。也就是要找单位时间内的速度的改变量。老师总结: 丙同学