文档介绍：点击查看更多：幼儿园教学反思万能范本
小班《认识圆形》的教学反思
小班《认识圆形》的教学反思
《认识圆形》这节课在开始部分我首先和孩子们一起玩抛皮球的游戏，然后让幼儿想一想，说一说什么物体和这个球的形状一样的呢？借助故事情节激发了幼儿的学习兴趣，并且让孩子们给小兔送生日礼物的办法了解，圆形的特征，孩子们都能勇跃的参与进来，并且在动手将圆形的物体从许多物体中拿出来，孩子们也都能成功的完成任务。紧接着提供幼儿人手一份操作材料（橡皮泥）让幼儿自己动手操作，幼儿不受任何的限制。我用鼓励、启发性的语言，建立激励鼓舞的环境，让幼儿保持开放的心态，使幼儿个性化潜能得到充分的发挥。
总之：本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，。并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。开展的橡皮泥手工制作，比较符合幼儿的兴趣和经验，激励了幼儿自主探索。给了幼儿一个探索的空间，让他们再一次次的尝试中积累了经验。学会了自主的学习。
范文二：小班教学反思
小班教学反思
【摘要】教育界的基本共识是，小班教学模式不仅意味着班级学生人数的减少，还代表了一种与原有大班授课教学模式相对的、精细化的全新模式。采取小班教学是一个系统化工程，目前亟需改善对此的滞后认识。本文撷取对学生的个体品能培养的角度，试图浅析小班化教学的优势、面临的主要问题以及解决之道，并试图提出更新与小班化教学模式相应的教育理念的命题。【关键词】小班化教学个体品能理念更新
【中图分类号】g622【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（20XX）12-0047-01引言
当前我大幅提高，已有条件改善校园硬件环境；教育职业培训步入正轨，师资力量日益充实壮大；计划生育政策的贯彻执行造成生育率的降低。小班制教学模式的完善和稳步推广工作已经迫在眉睫，而上海、北京、天津等地区早在上世纪90年代就已经试行小班教学模式，也取得了一定的经验教训。20XX年12月，我省舟山市定海区在11所农村中小学试行小班教学改革，围绕这一新课题，也有相关的总结成果面世。
在围绕小班教学模式的诸多主题中，本文抽取的是小班教学模式下学生培养的基础性内容，即学生个体品能的发展。本文认为，一方面，小班教学既能拉近教师与学生间的空间距离和心理距离，有利于发掘学生的特长和及时发现其缺点，促成其个体品能的发展；还可以更好地使单个学生理解和接受教师与其他同学的要求和表达，对学生在团体中的规则意识的培养更为有利。
另一方面，小班教学模式也面临不同于传统教学模式的挑战：不同学生的个体品能需要更多的关注，对教师的能力和责任感要求更高；个体学生的自我意识比过去更为