文档介绍：《》
——基于“521”教学模式下的教学设计
容及其解析
容：动量（P）（AP）、动量变化（AP）的原因探 寻、冲量（I）概念的建立、动量定理（动量变化原因的总结）及其应用。
该节容是在第一节实验结论碰撞前后系统mv矢量和不变的基础上，对物理量 mv的探讨引起，将具有特别意义的mv定义为动量（moumentuni），并介绍了科学前 辈是如何在追寻守恒量的努力中逐步建立动量概念的。在第一碰撞的实验中，虽 然两物体动量的矢量和不变，但对单个物体而言，它的动量发生的变化，为什么 单个物体的动量会发生变化呢，进而进入从动力学角度探寻动量变化的原因，最 后将其原因归结为力对时间具有一定的积累效应，即冲量（impulse）o将动量变 化与合力冲量的等量关系概括为动量定理（theory of moumentum）,最后通过例 题体会用动量定理进行定量计算的优越性，并应用动量定理解释生活中常见的现 象，如玻璃杯落在水泥地上易破碎，落在地摊上不易破碎；易碎物品运输时要用 柔软材料包装；船舷和码头常常悬挂旧轮胎等。
解析：本章在第一节的基础上引入了动量这个新概念并结合动力学知识（牛 顿第二定律）推导出动量定理（动量变化的原因）。动量定理侧重于力在时间上的 累积效果。为解决力学问题开辟了新的途径，尤其是打击和碰撞的问题上动量定 理较牛顿第二定律具有一定的优越性。这一章可视为牛顿力学的进一步展开，是 力学的重点章节。
《动量和动量定理》为本章第二节，是第一节《实验：探究碰撞中的不变量》 的继续，同时又为第三节《动量守恒定律》（第一节实验结论的理论印证）奠定了 基础。所以《动量和动量定理》有承前启后的作用。同时《动量和动量定理》的 知识与人们的日常生活、生产技术和科学研究有着密切的关系，因此学****这部分 知识有着广泛的现实意义。
第一课时
一目标及其解析
1知识与技能
（1） 体会动量、动量变化和冲量概念的建立过程， 冲量的矢量性。
（2） 会计算某状态下的动量、某过程的动量变化、某个力的冲量以及合力的 冲量。
（3） 理解并能从动力学出发探寻和推到出动量变化的原因，并得出动量定理 的表达式；进而理解动量定理的含义。
（4） 会用动量定理进行简单的定量计算和定性分析。
2过程与方法
（1） 通过动量和冲量概念的引入和科学前辈对此概念的建立，体会物理学概 念的建立过程和建立方法。
（2） 利用动力学知识推到动量定理的过程，培养学生善于提出问题，并利用 已有知识解决问题和合作交流的能力、以及总结概括的能力。
（3） 通过对动量定理含义的理解和应用，培养学生搜集信息、处理信息和分 析问题、解决问题的能力。
3情感态度与价值观
有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探索日常生活有关的物理 问题。
解析：在课程标准的要求下，针对本节第一课时的学****容而确定的具有行为 指向的三维教学目标。
重点：（1）理解动量、动量变化、冲量等概念。
（2） 动量定理表达式的推导。
（3） 用动量定理解释有关现象，并解决打击碰撞等实际问题。
难点：动量定理矢量性和应用。
二教学问题诊断分析
学生已具有动力学基础，逻辑水平在不断提髙，所以有能力在教师的引导下 自行推导动量定理表达式。