文档介绍：第一章设计构成概述
教学目标
了解设计构成的概念及包豪斯教育的启示。学习设计构成的重点不应在技
术的训练上,应更重视方法的教学和能力的培养,让学生在学习过程中能从逻
辑推理、逆向思维等多种渠道、途径进行思考,拓宽创作思路和视野。通过教
学与实际案例的赏析,领会设计构成在不同的艺术设计领域的具体应用。
教学要求
知识要点能力要求相关知识
三大构成
构成的起源、概念
学习构成的意义构成在艺术设计中的具体应用
与分类
包豪斯教育
设计构成
信息时代的到来,为现代设计的发展提供了最为直接的动力。新技术、新材料的
不断出现,呈现出形体与空间艺术的多姿多彩,促成了现代设计的多元化发展,同时
也引发了社会审美观念的重大改变。传统构成的审美原则已难以全面解释形体与空间
艺术审美中的一些新现象。设计构成在艺术设计专业造型基础教学中的作用也日益突
出,对构成本身的学习及其历史发展过程的了解,以及作为造型基础课,它和艺术设
计各个专业之间的相互关系,对形体、空间、色彩的处理是创作中决定成败的关键。
因此,学习设计构成的目的是为了更好地提高学生的造型能力并拓宽学生的思维,提
高自身的艺术修养。
构成的概念
position),即构造、解构、重构、组合之意,它是现代造型设计的
流通语言,是视觉传达艺术的重要创作手法。具体地说,构成就是遵循一定的审美规
律,以理性的组合方式入手,表达感性的视觉形象。在艺术设计专业造型基础教学
中,设计构成教学包括平面构成、色彩构成和立体构成,即所谓的“三大构成”。
设计构成是一种思维方法,设计基础教育领域的平面构成、色彩构成和立体构
成,其任务就是破解平面、立体以及色彩造型的基本规律。学习构成就是要认识并运
用其基本原理,掌握最基本的造型方法,在抽象了的形以及形的构成规律中,通过物
理、生理和心理等知识,对形式特征加以发挥和创造。

平面构成是以轮廓塑形象,将不同的基本形按照一定的规则在平面上组合成图
案。平面构成重点研究形在二维虚拟空间上的组织方式及其视觉效果,运用点、线、
面和律动组成结构严谨,富有极强的抽象性和形式感的一种构图;其构成形式主要有
重复、近似、浙变、变异、对比、集结、发射、特异、空间与矛盾空间、分割、肌理
及错视等,按构成的技巧和表现方法加以组织,进行形式美的创造。

色彩构成即色彩的相互作用,是从人对色彩的知觉和心理效果出发,用科学的
分析方法,把复杂的色彩现象还原为基本要素,利用色彩在空间、量与质上的可变幻
性,按照一定的规律去组合各构成之间的相互关系,再创造出新的色彩效果的过程。
色彩构成是继写生等架上绘画训练之后又一个比较系统和完整的认识色彩理论、
掌握色彩形式法则的艺术设计专业独立的基础科目,它是探讨色彩物理、生理和心理
特征,通过调整色彩关系(对比、调和、统一等)以获得良好色彩组合的学说,是具
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有方法论意义的构成体系之一。色彩构成还能够丰富学生的设计思维、提高审美的判
断能力和倡导创新的变革精神,色彩构成的学习和掌握直接关系到今后设计作品中色
彩修养和创意水平的高低。
学习色彩构成,应该着重于