文档介绍：设计一份汉语拼音教学计划1
我所在地属于粤方言区，所任教的学校属于一所农村小学，由于学生受到诸如标准普通话自然语言环境缺乏、方言复杂多样、教学环境跟不上等因素的影响，汉语拼音教学一直都是粤方言区农村小学教学的一个难点。我校设有一至六年级和学前班的教学。很重视汉语拼音的教学。通过半学期的教学，我校的汉语拼音教学情况是这样：
一、好的方面：
、韵母和整体认读音节
学校要求在学前班的下半学期。就教学生认识汉语拼音的声、韵和整体认读音节母。所以一年级的大部分学生已在学前班参加过训练，对拼音字母已经有了一定的了解。老师在教读字母和整体认读音节时，不用太费劲。大部分学生在这方面就掌握得快。
由于教学生认读声母、韵母和整体认读音节不用花太多时间，老师就把时间重点放在教学生拼读音节。所以大部分的学生看到音节都能准确拼读出来，只是还不熟练。有的学生要想一会才能拼出来。
二、存在的问题：
1. 书写字母不规则
因为在学前班的拼音教学对书写方面的要求不高，所以有的学生书写字母不规范。有的学生自认为已经掌握得很好了，加上本身上课注意力集中的时间不长，所以在书写方面有点难纠正。
如学生常把iu写成ui，er写成re，前鼻音和后鼻音也常写错。
3. j  q  x 与ü相拼的省写规则及发音和用法记不牢
因此，根据本校学生的实际，特拟定了以下拼音教学计划：
采用多媒体教学辅助手段，扎扎实实地把拼音基础打牢。充分发挥学生的特点，他们会的、简单的内容，可以让他们先读，读好的就多表扬，读不好再纠正。从而充分调动学生对拼音学****的兴趣。
2、直观演示，激活拼音教学
在拼音教学中，由于受方言的影响，声母中的平舌音与翘舌音，韵母中的前鼻音与后鼻音，一直是教学的难点。
（1）、容易混淆的地方先对口型再拼读。在汉语拼音中有好几对双胞胎，如：ui与iu；ei与ie；学生很容易混淆总是读错，可以让学生观察，先看到的单韵母是什么，就先把口型对好，再按拼读规律读。
（2）、在教前鼻韵母和后鼻韵母时，先教n和ng，告诉他们鼻韵母时读什么音再分别和a o ei合在一起，自己找到拼读规律。
（3）、在实际教学中，我们老师还可以利用手势辅助教学。在教学z c s zh ch sh r时，可以把老师的一个手当作口腔另一个手当作舌头，帮助学生找到发音部位，再让学生模仿、练****从而矫正他们的方言音。
，及时巩固
俗话说得好：“熟能生巧。”拼音是一种技能，仅仅教给学生方法是不够的，还要让学生通过多听、多说、多读、多写来熟练地掌握拼音的技巧。
⑴、可以充分利用课内外。课堂是学生学****的主要场所，在进行拼音练****时，尽量避免单调重复的训练，而采用开火车、找朋友、猜一猜等多种形式的练****来吸引学生的注意力。利用课外活动时间组织开展拼音对对碰、拼读擂台赛等丰富多彩的活动，学生通过亲自参与，在活泼有趣的活动中自然而然地巩固了拼音知识，真可谓事半功倍。
⑵、可以通过家庭日常生活。学****的目的在于运用，教师应该引导学生在日常生活中自觉地运用拼音。例如可以让学生动手制作字母卡、音节卡；在学****用具上用拼音写上自己的姓名；用拼音写家人、同学和朋友的名字；把家里的生活用品、家具电器都贴上拼音标