文档介绍：植物学实验指导内容提要 本书是配合高信曾主编的《植物学(形态、解剖部分)》一书的实验教材,是根据50 年代以来北京大学植物学实验课教材和教学经验编写而成。全书有50 个实验,内容较多, 但各具独立性,各校可根据具体条件酌情选用。为培养学生自己动手独立工作的能力,尽量选用活材料与永久制片相配合的方式,学生依指导即可动手操作。全书约12 万字,附插图 101 幅。书末有附录,介绍简单的显微化学试验和所用染料及试剂的配制方法,徒手切片方法,绘图方法,显微镜一般故障的排除和保养维修方法,以及实验室规则等。 本书可用作综合大学、高等师范院校、师范专科学校和教师进修学院生物系及农、林院校的植物学实验教材,也可供中学生物学和植物学教师教学参考用。 前言 实验课是基础课教学中的一个重要环节,它不仅与课堂讲授的基本理论、基础知识相结合,而且也是学****后继课程和进行科研工作的基础,同时又是培养学生独立思考和理论联系实际能力的重要手段。 这本实验指导主要是依据综合大学植物学教学大纲编写的,但它所包含的内容超过了规定的实验课学时,这是为了有的实验可以有选择地进行。此外有些实验用的材料具有地区性, 例如小麦为常用的实验材料,是北方地区的作物,如果南方院校做实验时,可用水稻代替。 为了培养学生自己动手独立工作的能力,在前几个实验中,将操作方法、程序以及观察时应注意的事项介绍比较详细,后面的实验就写得比较简略;在内容安排上尽量由浅入深; 为了便于选择,每一实验各有其独立性。 本书末有附录,分别介绍简单的显微化学试验和所用染料及试剂的配制方法,徒手切片法,绘图方法以及实验室规则等。此外还附有显微镜一般故障的排除和保养维修的方法。 这本实验指导是根据50 年代以来,北京大学植物学实验课教材和教学经验编写而成。全书由高信曾主编。高信曾编写实验1—7;陈耀堂编写实验8—18、32—36;邓岳芬编写实验19—31;陈朱希昭编写实验37—50。李丽霞绘制部分附图。 由于我们理论水平和实践经验有限,书中难免有错误或不妥之处,希望读者批评指正。 编者 1984 年9 月 第一部分光学显微镜与电子显微镜实验一光学显微镜 在本实验课中,经常需要使用光学显微镜(以下简称显微镜)观察植物体内的各种结构。因此在实验课开始之前,必须先了解显微镜的结构、成象原理和操作规程,并掌握正确的使用方法。 如果不了解上述情况,在实验课中不仅不能充分发挥显微镜的设计性能,而且容易发生损坏显微镜和压破盖玻片等事故。 (一)显微镜的结构 显微镜的种类很多,有的简单、有的复杂,而且各有专门用途。这里所介绍的是复式显微镜,它是植物学实验课中最常用的光学仪器。复式显微镜的式样虽有不同,但它们的基本结构相同,都是由光学部分和机械部分组成(图1-1)。 光学部分包括:物镜、目镜、镜筒、聚光器和反光镜。 机械部分包括:镜头转换器,粗聚焦器(用作初步聚焦)、细聚焦器(用作更精确的聚焦)、执手、镜台(也称为载物台、上面装有压片夹)、镜座和倾斜关节。 (二)显微镜的成象原理 光学显微镜是利用光学的成象原理,观察植物体结构的。首先利用反光镜将可见光(自然光或灯光光源)反射到聚光器中,把光线会聚成束,穿过生物制片(样品),进入到物镜 1 的透镜上。因此所观察的制片都要很薄(一般为8—10 微米厚),光线才能够穿透制片,经过物镜将制片上的结构放大为倒的实象。这一倒的实象经过目镜的放大,映入眼球内最后为放大的倒的虚象(图1-2)。 从成象的原理看,物镜在成象过程中起主要作用。因此,物镜质量的优劣直接影响成象的清晰程度,目镜只不过是放大物镜所成的象,而不能增加成象的清晰度。 聚光器的作用是集中反光镜反射的光线,使光线会聚而得到强的光束。升降聚光器,可调节焦点。聚光器上还附有光圈,用以调节进入物镜的光线。 (三)显微镜的放大倍数 显微镜放大的倍数是由目镜、物镜和镜筒的长度所决定。镜筒长度一般为160 毫米,常用的显微镜,物镜与目镜上都刻有放大倍数(一般目镜越短,放大倍数越高;物镜越长,放大倍数越高),如物镜上刻有10×、20×、40×和90×等;目镜上刻有5×、10×、15× 和25×等。物体最后被放大的倍数为目镜和物镜二者放大倍数的乘积。 2 理论上显微镜的最大放大倍数可以达到两千多倍,但是目前不仅由于受分辨率的限制, 并且还由于制造工艺水平的限制,最好的显微镜的最高有效放大倍数,只能达到一千倍左右。因此有时说一架显微镜可以放大两千倍,这只不过是能够“放大”而已,并不能说明它的清晰程度增大,也许只看见一个放大的模糊形象。 (四)使用显微镜的操作规程 ,要用