文档介绍：《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》
专项课题实验报告
江西省萍乡市湘东中学课题组
一、课题设计论证
●本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值
人类以信息技术为核心内容的现代科技竞争日趋激烈,世界各国均不同程度地加强了对中小学信息技术教育的重视程度。为此教育部已于1999年底拟订将信息技术课纳入中小学必修课程。进入二十一世纪,网络技术和信息技术的不断突破,对人们的生产、生活、工作、学习方式的改变产生重大的冲击。学生获取、处理、储存、发布信息的能力将对他们今后及社会发展都会产生深刻的影响。社会、经济发展靠科技,科技发展靠劳动者素质,全面素质培养靠教育。根据未来社会对劳动者素质的要求,传统的教育、教学模式正在酝酿着重大的突破。针对目前国内外信息技术教育环境下,各科的教学还没有既定的模式,教师要想将网络、多媒体技术有机融合到各学科中去,使课堂教学效果达到“多元化、合作化、现代化”的理想境地,摒弃传统“黑板+粉笔+书本”的教学模式,确保信息技术教育在培养新型人才方面的先进作用,就必须自己设计可行的教学模式,进行教学方法的创新研究。
现今由于教育部“校校通工程”和江西省“现代教育技术示范学校”工作的检查与验收,学校硬件投入正面临一个前所未有、迅猛发展的大好局面。多种形式实现与互联网的连通,建设共享的教育教学资源库,信息技术、课程整合、网络教育三大热点领域也摆在了各农村中学教师的面前。近年来相应的师资培训,也使我校95%以上的中青年教师能自制课件,绝大部分教师能运用多媒体手段上课、到因特网及校园网上查询资料和学习。几乎所有的学校在小学阶段就开设了信息技术课,掌握了计算机的基本操作,会运用计算机进行学习,并会创作电脑美术作品等。这些都为建立以学生为主体,教师为主导,信息技术为媒介的新型高效的课堂教学模式,提供了硬件和软件上的支持,为切实实现教师“教”与学生“学”的变革,提供了研究的土壤。
综合以上,针对当时教育改革中的热点,结合我校的实际情况,我们选定了《信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究》作为教育技术专项研究课题。
●本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处
★研究目标:
1. 培养学生的信息素养和自主探究性学习能力。通过课题研究,让学生熟练掌握信息技术的操作应用技能,培养学生信息获取、分析和加工的能力,培养学生的网络公德,从而真正培育学生的信息素养。同时,让学生依托网络资源,充分发挥自身的学习探究的积极性和创造性,极大地拓展学科知识的内涵和外延空间,满足学生个性化的学习需求,真正培养学生自主探究性学习能力。
2. 促使教师更新观念,提高适应于新课改的教研水平。通过课题研究,促使教师树立新型的人才观和教学观,培养教师的信息素养,掌握进行信息技术与学科教学整合的理念和方法。将网络、多媒体技术有机融合到各学科中去,使课堂教学达到“多元化、合作化、现代化”的理想境地,摒弃传统“黑板+粉笔+书本”的教学模式,挖掘信息技术教育在培养新型人才方面的先进作用,进行教学方法的创新研究。让教师真正成为“新课改”的实施者、推动者和创造者。
3. 提升学校“精彩教育”的办学理念,构建“勤奋、思辨、质疑、探索”的育人氛围。通过课题研究,试图让参与研究的教师在教育教学实践中,成为学科整合研究的有力推动者,丰富和完善学校网站,建设学习型、信息化的校园文化。让“新课改”理念成为学校校本教研发展的坐标,从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平。
★研究内容:
1. 把信息技术作为教师和学生教与学的最基本工具。随着信息技术和学习理论的发展,信息技术在教育中的用途逐渐在实践中明朗。第一,信息技术作为学习内容;第二,信息技术作为教学工具;第三,信息技术作为学习工具。第四,信息技术作为研发工具和资源。
2. 构建“自主、探究、合作、互动”的高效课堂教学结构模式。在课程整合的教学模式中,强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取材料来实现。
主要观点及创新之处:
以信息技术为先导,以系统论和教育技术理论为指导,根据课程教学规律而进行的教学改革。其宗旨是使信息技术有机地融合到各学科的教学中去,在整体优化的基础上产生聚焦效应,促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式的变革,为学生的多样化学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力,提高学生学习的层次和效率。
课题研究立足于积极开展多媒体及网络教学的实践,进一步激发学生的学习兴趣、增强信息意识和创新意识、有效培养学生对信息的收集、处理、应用和传输的能力,培养学生