文档介绍：《大气受热过程》
【课标要求】：运用图表说明大气受热过程
【课标分析】：课标虽然简短，但它要求的内容是比较多的。第一，作为自然环境组成要素，课标中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层。第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源。太阳辐射是大气根本的热源，地面（包括陆面的和海面）是大气直接的热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转化的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。
【教学目标】：
1、知识与能力
理解大气对太阳辐射的选择性吸收；理解地面的辐射是大气热量的主要来源。
明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2、过程与方法
运用各种示意，说明大气的受热过程；通过探讨使学生理解“太阳暖大地、大地暖大气、大气还地面”的原理。
能运用所学的原理，解释发生在身边大气环境中一些实际问题。
3、情感、态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，理解大气对地球保温作用的重要性，培养学生热爱自然的品质和保护环境的意识。
通过对大地环境中出现的一些实际问题的探究，激发求知欲，培养执掌科学的思想情感。
【教学重点、难点】：
重点：大气的受热过程；
难点：大气的保温作用。
教具：多媒体，PPT
【教学方法】：比较分析法、读图分析法
【教学过程】：
课标要求
教师安排
学生活动
设计意图
运用图表说明大气受热过程
学****主题1：完成课程导入和知识铺垫
提出问题：
1、为什么晴朗的正午天空呈蓝色，早晚呈红色？
2、为什么各国交通都规定“红灯停，绿灯行”？
利用图表做一个知识铺垫：
1、太阳辐射能
思考、讨论，寻找问题答案
引发学生思考，让学生带着问题进入课堂，激发学生学****的热情。知识铺垫，为这节课的学****打基础。同时训练学生的读图能力。
主要集中在可见光区和红外区
2、太阳温度高，辐射中最强
部分为可见光部分，波长短
太阳辐射——短波辐射
地面辐射——长波辐射
学****主题2：地球大气对太阳辐射的削弱作用
给出太阳辐射到达地球的示意图，提出问题：
1、从臭氧、二氧化碳和水汽的吸收作用，可知大气吸收具有什么特性？
2、为什么大气直接吸收的太阳辐射能量是很少的？
开始读图，根据图示找出问题的答案：
1、大气对太阳辐射的吸收具有选择性。
2、大气对太阳辐射中能量最强的可见光吸收得很少，大部分 可见光能够透过