文档介绍：新闻传播学论文发表参考范文
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中国的新闻传播学在社会转型和变革中呈现发展迅速、异彩纷呈之趋势。下文是我为大家整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考!
篇1
浅谈图式理论与大学英语新闻报刊课教学
一、大学英语新闻报刊拓展课程
大学英语课程作为一门必修基础课，要以英语语言知识与应用技能、跨文化交际和学****策略为主要内容，教学目标是培养学生的英语综合应用能力和自主学****能力，并且要求提高综合文化素养。简而言之，培养学生的语言能力、交际能力、学****能力和综合素养是大学英语课的教学的依据。为此，一直以来大学英语教学者们不断改进，试图用更好更有效的教学方法来提高教学质量。在这样的大潮中，笔者所在的学校也积极投身其中，在大学一年级通识教育(EGP)的基础上，于二年级的第二学期开设多种大学英语拓展课程(ESP)，新闻报刊英语课程列入其中(以下简称报刊课)。其实，针对大一学生的报刊课以全校公选课的形式呈现，在一大批还未进入专业学****阶段的英语专业学生中间，和对英语有着浓厚学****兴趣的非英语专业学生中间颇受欢迎。与传统的大学英语教材相比，英文报刊内容更加丰富多彩，语言生动活泼，容易让学生们接受。在具体的教学过程中，笔者发现背景知识对于听力和阅读学****效果的影响不可小觑。
二、图式理论与报刊课阅读教学
关于背景知识的重要性，可以用图式理论(Schema Theory)来解释。"图式"(Schema)一词最早出现在康德的作品中，在他看来对一样新的事物或者概念的理解必须和已有的知识结合起来。现代认知心理学家如Bartlett、Schank 否则，对新知识的理解失败。简而言之，每一次的阅读或者听力训练对于学生而言是用"旧知识"去联系"新知识"，再把"新知识"转化为"旧知识"这样一个循环往复的过程。因此，"旧知识"担任了信息输入的媒介之责，一旦缺少则信息输入链断裂，也就是学生所说的"看不懂"、"听不懂"。
新闻报刊题材广泛，覆盖了政治、经济、社会、科技、生活等各个方面，而且不少是学生闻所未闻的事件，学生因缺乏先验图式而难以理解的现象比较突出，指导教师需要在阅读或者听力训练开展之前先帮助学生建立起图式。在实际教学中，针对大一学生的全校公选报刊课在课堂上采用视听材料为导入的教学方法，继而阅读或者听短篇的报刊文章如短新闻。对于大二学生的必修拓展报刊课，导入材料往往以布置作业的形式由学生自行搜索资料并进行阅读，课堂上听短新闻、阅读篇幅中等的新闻报刊文章。
以2016年大学英语四级听力改革样卷中的第一大题为例，第一篇听力材料讲的是在肯尼亚某市中心公共汽车站发生的一起爆炸案，其中出现了诸如explosion、blast、eyewitness、security check、attack等基本词汇和Kenyan、Ugandan、Kampala、Somali等特殊地名。这些基本词汇都属于四级范围之内，单个出现在阅读文章中学生大都认识，但是当出现在听力材料中，且只听一次的情况下，许多学生会因为缺乏相关知识、