文档介绍：高中信息技术教学问题对策
一、 教学环境的差异导致了学科地位的尴尬性
因为在高考的指挥棒下，信息技术教学的课时量难以 得到保证，学科本身和教师地位都得不到应有的重视，这样 使得高中信息技术教学处在很尴尬的位置。这样势必也让部 分教师在教学过程中，沿袭传统的教学模式，亦步亦趋，没 有真正投入教学改革中，和学生一起享受教学过程。
二、 课堂教学形式缺乏创新意识导致教学效果的低效 性
兴趣远比知识重要兴趣是最好的导师，学****兴趣是 学生基于自己的学****需要而表现出来的一种认识倾向，它在 学生的学****中具有重要的作用。信息技术随着时代的变化， 内容更新很快，这就要求我们一线教师精心选择一些对于学 生感兴趣的，能调动学生积极性的教学内容，我们不妨多花 些花的时间对这些内容进行补充拓展，能极大地调动学生的 学****热情。分层教学和任务驱动教学可以在很大程度上满足 不同层次的要求，因材施教，更符合信息技术教学的需要， 也能调动学生的兴趣。
引导学生思考，让学生自己发现问题教育的真正的 目的就是让人不断提出问题，思考问题。只有敢于提问，并 善于思考的学生，才能长成有头脑、有智慧、内心丰富的人。 信息技术教学是一门综合性很强的学科，需要很强的动手能 力和思考能力，在教学过程中，我们可以尝试着把基本的步 骤先交给学生，让学生自己操作，在学****中发现问题，勤动
手、善思考，这样更容易理解运用相关的知识。学生之间还 可以互相解决问题，老师只要做简单地点拨就可以了，我们 要做到孔子在论语中说到的“不愤不启，不屮非不发，举一隅 不以三隅反，则不复也”。只有让学生在整个过程中质疑思 考，反复操作，这比老师在台上唱“独角戏”效果要好很多! 同时在这个过程中还能很好地培养学生的独立思维思考能 力和动手能力，如果在教学过程中实施小组互助形式，还能 培养学生的竞争意识和团结协作能力。
3•运用多种教学策略，让每个学生找到自己的“最近 发展区”学生是一个正在成长中的个体，每个学生资质类型 不一样，对知识的接受能力也存在差异，动手能力也存在很 大的差别，巨大的差异性要求我们在教师在教学过程中要因 材施教，使所有的孩子在课堂上