文档介绍：中学音乐个案分析
修胜
基本情况分析
王涛是初二年级的一名男生，他的主要问题是上课没有纪律，影响其他同学。主要表现在：上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧，当老师批评他时，无视老师，继续甚至更大程度的做影响教师上课的举动。
原因探究分析
个人原因：认为音乐课是副科，很随便，心里的潜意识就是副科是用来轻松的，不必要像语数外那样认真。
老师原因：本人是一位刚从事音乐教学的老师，对于处理这样的学生不是很有经验，而且中学生处于特殊的身理、心理阶段，叛逆性较强。老师忽略了对这类学生的心理疏导。没有激发他的学****兴趣。
辅导措施
激励教育，唤起他学****音乐的兴趣。教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是个好学生。《学****的革命》一书有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在认可之中，他就学会了自爱。”为了让王涛上课认真听讲，并且不打扰其他同学上课，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，让他帮我抱抱电子琴，上课从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬。渐渐的，王涛开始在上课时间不乱讲话，不做影响其他同学的
举动了。并且在学****音乐这一环节上，他慢慢变得有兴趣了，开始主动同我探讨声乐的学****以及其它器乐的演奏。慢慢的与我成了很要好的朋友。
榜样教育，改变他的行为****惯。我采取积极措施，以他为榜样，教育其他学生，让他在心理上有责任感：我一定要保持，让老师继续表扬我，让其他同学以我为榜样。
经过我的一番“苦心经营”王涛在学****和行为****惯上有了翻天覆地的变化，这让我感到非常欣慰。我将继续持续这种教育，让他一天比一天更有进步。