文档介绍：新形势下小学语文课堂浅析(辽宁省朝阳市建平县三家乡房身小学白雪梅 122404 ) 教师是人类灵魂的工程师, 教师从事的职业是太阳底下最光辉的事业。“教书育人”是教师的天职。教师光具备必要的专业知识是远远不够的, 还必须具有高尚的思想水平和道德情操, 以身作则, 以自身的榜样去感染、熏陶学生。作为新形势下的教师,要有新的观点和新的视点。我本人自从事教育事业近 20 年来,都一直在不断的随着课程改革的脚步而更新自己的观念, 钻研不同的教育教学方法,尤其是语文课堂更要新颖、有创意,精彩的课堂会让小学生对语文感兴趣,会学好语文。美国教育家杜威先生说:“给孩子一个什么样的教育, 就意味着给孩子一个什么样的生活!”课程改革虽是一个实验的过程, 但它却关系着千千万万个孩子一生的命运! ”那到底应该给孩子一个怎样的课堂呢? 一、给学生一个“情感的课堂”。 1 、展现给学生一个“充满***的我”。在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有***的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学****展现给学生一个“充满***的我”,陪伴孩子度过每一段“***燃烧的岁月”! 2 、尊重“需要”,注重“激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学****兴趣, 或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学****兴趣,在教学《问银河》这篇课文时,我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏,当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候,我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神!他们太想了解银河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出: “你们想问银河些什么呢?你还想说些什么? ”孩子们个个兴趣盎然,跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性, 教学过程也就“变苦为乐”。 3 、教学活动中要注重“溶情”。“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。二、给学生一个“对话的课堂”。传统的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂,实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。三、给学生一个“开放的课堂”。 1 、让孩子去“展示自己”。“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:教学《乌鸦喝水》时,我们接触到了两组形近字, “鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点, 孩子们自己思考,竟得出了这样的答案: 对于“乌”的理解: “乌”表示黑色; “乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。对于“喝、渴”的区别,学生这样说: “喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁; “渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。 2 、引领孩子去读书。叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学****方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后,引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌,使学生们了解到