文档介绍：主讲简况:姜乾金
浙江大学医学院教授、主任医师
中华医学会心身医学分会副主任委员
浙江省医学会心身医学分会主任委员
卫生部5、7、8年制规划教材《医学心理学》、《心身医学》主编
获:国家级精品课程、浙江省教学成果一等奖、浙江省教学名师奖
研究方向:心理压力理论与应用
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应激(压力)糸统论模型
理论与应用
(太原20090822)
浙江大学医学院姜乾金
案例
压力系统论模型(1)
生活事件
认知评价压对方式
社会支持
力系统
个性特征
自然生物
身症状
性别年龄
近30年来,我们对应激有关因素(生活事件、认知评价、应对方式、社会支
持、人格特征、应激反应等)与健康的关系作了大量实证研究,结果显示,心理
应激不是简单的从生活事件到应激反应的“过程”,实际上是多因素相互作用的
“系统”
压力系统论模型(2)
生活事件
认知评价
工作、人际、婚姻视角、自动思维
经济
人格
观念、习惯、胸气祥林嫂”压力反应
精神、躯体、行为
应对方式
社会支持
积极的、消极的、家庭内、家庭外
压力系统论模型要点之
压力是多因素系统
人生活于多因素系统之中
临床心身问题,也往往涉及压力有关多种因素
案例1存在生活事件(老师批评、家长失信),心身反应(头痛、
焦虑、抑郁、失眠);认知(学习困难);社会支持(不合群、人际冲
突);应对(对待批评);性格(固执、钻牛角尖)等多因素问题
案例2也一样
压力系统论模型要点之
压力因素互动
压力因素互动的结果可形成良性循环或恶性循环
临床心身问题中涉及的压力因素往往存在恶性循环关系
案例1班主任认为该生不合群(社会支持)不能正确对待批评(应
对方式);家长认为孩子怕苦(认知与个性特征);该生本人认为父亲
没有兑现购买电脑的奖励承诺(生活事件),致使高中阶段情绪很坏
(心理反应)。实际上,这些因素都存在,且处于恶性循环之中
案例2也一样