文档介绍：Look at the monkeys说课稿
王玉红
一、说内容：
我说的内容是Unit 5 look at the monkeys 的A. Let’s learn、Let’s talk部分。
二、说目标：
（1）知识目标：
、说、认读句子： What is she doing? She is walking. What is it doing? It is running.
、说、读、写动词短语的ing形式：flying, jumping , walking , running, swimming .
五、说教法：
1． 教法设计
本节课中，在教学过程中注意发挥学生的主动积极性，给学生一个轻松愉快的语言学习氛围，让学生自主发现新知、自主设计展示形式、自主让学习过程充满乐趣，同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的成就感，使思维始终处于积极状态。
2． 学法指导
重视合作学习法和任务型语言学习法等应用，充分调动学生的感觉器官，想象能力，激发学生积极参与课堂教学活动。通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而激活学生的思维，发展他们自主学习的能力。
六、说教学过程：
1）、预习环节:
这一部分，既复习了动物单词又巩固了动名词的变换形式，听说、表演过程培养了学生的语音语感、加强了语言表达能力，为掌握新知做好铺垫。
2)、课堂教学环节
首先运用chant激发学生的学习兴趣，使学生听着有节奏欢快的音乐，做着自编的动作，这样既能集中学生注意力，又能复习旧知。在这种氛围感染下把轻松与愉快带给课堂。然后通过小组合作学习，充分发挥学生在学习中的主体性和能动性。培养学生自主学习的能力和合作精神。为学生大胆表现自我、展示自我提供了良好的机会。
Look at the monkeys教学反思
王玉红
本节课我采用了情景教学，让学生自主学习与合作学习相结合。充分体现以学生为主体、以教师为主导的思想，使学生养成良好的学习习惯。在新授词时把说和动作相结合，让学生更好的理解动词含义与记忆，因此本节课的教学紧紧围绕动词展开，并由学生来找出动名词的变化规律，利用本节课的句型,表达出该动物正在做什么。通过这一环节,培养了学生独立思考的能力,还培养了他们说英语的能力,做到学以致用,以此达到更好的教学效果,促使学生英语思维能力的形成与发展。我想单词的学习不仅仅是纯粹的背诵,而是要把单词放在句子里记忆,体现英语学习的“在学中用,在用中学”的思想。
另外，在操练过程中由于情景创设的不太到位，与学生的生活联系不太紧密，因此，学生的积极性虽然很高，但是仍有部分学生并没有完全融入课堂。学生表演改写对话时候不仅要用句子来表达,如果能够配合适当的肢体语言来模仿自己说的动物的动作时,这样的展示会更加生动形象，这一环节部分程度较差的学生没有跟上,致使此刻的他们成为了看客。在以后的教学中,更应该注重中后生的接受能力,想法设法鼓励他们多发言,培养他们的自信心,带动他们一起参与到课堂中来。整节课对于学生的评价还是较小,只是