文档介绍：“教师是太阳底下最崇高的事业” 。教师作为人类灵魂的工程师， 不仅要教好书， 还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生
的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。
当我认真接受了继续教育后，联系自己的教育教学实践，我有以下几点体会：
一、“评课”与“议课”的区别 : “议课”是围绕观课说收集的课堂信息提出问题、发表意见。“议”的过程是展开对话，有“主” “客”之分； “议” 是参与者围绕共同的话题平等
交流，“议” 要超越 “谁说了算” 的争论， 改变教师在评课活动中的 “被评” 地位和失语状态。“评课” 主要将 “表现、 展示” 作为献课取向， 执教者重在展示教学长处； “议课” 活动以 “改进、发展”为主要献课取向，不但不怕出现问题，而且鼓励教师主动暴露问题以获得帮助，求得发展。
二、“评课”不能流于形式：在教学中，各自形式的公开课、观摩课等等，常会以不同的方式和形式出现，随之而来的评课却往往流于形式，有的是在设计好的表格上打个分，有的是表扬为主，做好好先生，还有的是被动发言，敷衍了事，说几句好话，提一点希望，这些现象在我们的教学中可能很多人都碰上。我觉得在教学中，作为我们一线的老师听课评课的主要目的就是为了实践，为了更好地改进教学，如果都说些没有意义的话，那评课还有什么意义呢？课堂教学终究是一线老师自己的事情，我们需要的是评课者真实的心声，能得到大家的认同，有所理解，同时有所接受，并能在今后的工作中付诸于行动。
三、“议课”非常有意义。 “议课”是围绕观课所收集的课堂信息讨论问题、发表意见，
“议”的过程是展开对话、促进反思的过程。 “议”强调了彼此的平等，都有自我表达的权利
和倾听、理解对方的义务。 “议课”我觉得更能让老师得到提高，更能有说服力，因为有时评
课者并不了解学校的情况、 学生的情况以及教学进度等情况， 往往对上课者提出的要求过高，
这样如果只评不议，也许会让老师觉得委屈，甚至不理解，从而打击了积极性。在平等交流
的基础上， 让授课者说话， 让评课者更能点中要害， 不仅可以得到参与者的充分信任和理解，更是对教师改进课堂、促进专业发展起了很重要的作用。
四、中小学教师职业道德规范——“爱国守法、敬业奉献、热爱学生、教书育人、为人师表”。短短的几个字却很精练的写出了作为一个合格教师应有的职业道德！
教师的道德是教师的灵魂，师德是教师职业理想的翅膀，教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感
为基础的。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多” 。一个热爱教育事业的人，是要甘于寂寞，甘于辛劳的。这是师德的首要条件。有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教
师的崇高评价和美好赞誉。 世人给教师带上了如此美丽的 “花环”，我们更应当严于律己， 宽以待人，为这顶“花环” 增 光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作