文档介绍：*同辈效应
指同龄人群体因生活在类似的社会文化环境中，经历类似的历史事件而对群体成员发展产生的影响。
比如，
请你举一个同辈效应的例子
同辈效应是怎样影响了学生对学校生活的准备？例如，与网络出现之前的那一代相比，网络使用成为****惯的这一辈有些什么优势和不足？
*重要问题
1连续变化与阶段性变
2先天和后天（遗传与环境）
遗传与环境在个体心理发展中的作用问题，长
期以来一直存在着争议。从历史上看，主要存
在以下几种不同的观点：
（一）遗传决定论
基本观点：
·儿童心理发展是由先天不变的遗传所决定的。
·儿童心理发展的过程就是这些先天遗传素质的自我发展和自我表露过程，与外界影响、教育无关。
·外界影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多只能促进或延缓遗传素质的自我发展和自我表露，不能改变它的本质
高尔顿名人家谱调查：两者比率的差异是能力由遗传决定的证明。高尔顿从家谱调查中得出了一条“遗传定律”：人的遗传性1/2来自父母，1/4来自祖父母，1/16来自曾祖父母… …
格达特的家族调查：K氏有两个不同的世系，一是K氏与一个正常女子的合法婚姻所生的后代，一是K氏与一个低能的酒吧女子的不正当关系所生的后代。通过对两个世系各近500人的调查，发现后者中低能与道德败坏的比率大大超过前者。
美国心理学家霍尔的复演说
个体心理的发展是人类进化过程的简单重复，也属于遗传决定论。
“一两的遗传胜过一吨的教育”
评价：家族不仅在遗传上有联系，而且在相当长的时期共处于相同的环境。
由家族的相似性得出遗传因素的决定作用过于绝对。
（二）环境决定论
基本观点：
儿童心理的发展完全是由环境决定的
这种理论重视环境与教育对个体心理发展的作用
但片面强调和机械地看待环境或教育的作用
代表人物：行为主义者
华生（J. B. Watson）：S－R公式 “请给我十几个强健而没有缺陷的婴儿，……”
斯金钠（B. F. Skinner ）通过“操作”、“强化”任意塑造人的行为
“正如一个雕刻师塑造一块烂泥一样”
（三）二因素论
遗传决定论和环境决定论都具有片面性和绝对性
基本观点：儿童心理的发展是由遗传和环境两个因素共同决定的
（四）相互作用论
基本观点：
儿童心理的发展是遗传与环境两大因素相互作用的结果
遗传对心理发展作用的大小依赖于环境的变化
而环境作用的发挥也受到遗传限度的制约
代表人物：皮亚杰（J. Piaget）瓦龙（H. Wallon）
3. 关键期与敏感期
“关键期”(critical period)：
发展过程中的一个特殊时期，此时特定的事件会造成重大影响。
人类胎儿在胚胎期（2－8周）是有机体体系统和器官发育生长的时期。如果这个时期胎儿受到不良刺激的影响，很易造成先天缺陷。
敏感期：
机体对环境中特定类型的刺激具有更强的易感性
与关键期不同的是，特定环境刺激在敏感期的缺失并不总是会带来不可逆转的结果
心理发展的关键期问题最早源于动物心理学家劳伦兹对动物印刻行为的研究。
这种现象好似在凝固的蜡上刻上标记一样，固称“印刻”。
这种印刻现象只发生在极其短暂的特定时刻，一旦错过这个时机，就无法再学会。

人们把动物研究的结果应用到早期个体心理发展身上，就提出了儿童心理发展中的关键期问题
认为个体行为的发展有阶段性，有些行为是在发育的某一个时期在适当的环境刺激下才会出现，如果在这个时期缺少适当的环境刺激，这种行为就永远不会产生。这个时期就称为该种行为发展的关键期。
例如，有人认为2－3岁是儿童学****口头语言的关键期等。
5心理发展关键期的教育启示
抓住关键期及时进行教育，事半功倍
但不能认为儿童过了某个年龄就不能进行有效的学****br/>*弗洛伊德
一种驱力：性本能——力比多（Libido）
两种本能：生的本能 & 死的本能
三种人格成分：
本我(id)：原始的本能、遵循快乐原则
自我(ego)：模仿其父母而形成的、遵循现实原则
超我(superego)：价值观和社会理想、良心和理想、追求至善至美
五个人格发展阶段：
口唇期（0-1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）出现“恋母情节”和“恋父情节”潜伏期（6-12岁）***期（12-20岁）
*埃里克森
强调与他人的社会互动社会和文化都在挑战并塑造着个体人格发展是连续一生的发展进程心理社会性发展
第一阶段：信任对不信任 (0～) 希望 vs. 恐惧
发展任务：获得信任感，克服怀疑感；
人格特征：希望品质
第二阶段：自主性对羞怯和