文档介绍：我们一步一步走下去, 踏扎实实地去走, 永不抗拒生命交给我们重负, 才是一个勇者。 到了蓦然回首那一瞬间, 生命肯定给我们公平答案和又一次乍喜心情, 那时山和水, 又回复了是山是水, 而人生已然走过, 是多么美好一个秋天。 --------三 毛
我们既到世上走了一道, 就得珍爱生命价值。 在某种意义上说, 生要比死更难。 死, 只需要一时勇气, 生, 却需要一世胆识。 ------佚 名
盛年不重来, 一日难再晨。 --------陶潜
珍爱生命就要珍爱今天。
——谚 语
人生包含着一天, 一天象征着一
时间就是性命, 无故空耗她人时间, 其实是无异于谋财害命。 一寸光阴一寸金, 寸金难买寸光阴。 明日复明日, 明日何其多, 我生待明日, 万事成蹉跎。
人生像一张雪白纸, 全凭人生之笔去描绘, 玩忽纸笔者, 白纸上只能涂成一摊胡乱墨迹; 认真书写者, 白纸上才会留下一篇优美文章。 --------佚名
月季是花中皇后, 生长习性, 适应性强, 耐寒耐旱, 月月开花, 故又称“月月红”。 青春期是人生开花期, 愿你青春象月季一样, 耐寒耐旱, 耐潮耐湿, 且能做到“月月红”。
总而言之, 人生同四季一样, 全部需要春播、 夏长、 秋收和冬藏, 求得人生和自然友好。 播下什么样态度, 收获什么样行为; 播下什么样行为, 收获什么样习惯; 播下什么样习惯, 收获什么样性格; 播下什么样性格, 收获什么样命运; 播下什么样命运, 收获什么样人生。
班主任队伍建设激励方法
领导权——以班主任为关键聘用科任老师, 形成班级管理力量。
优先权——评先、 评优、 晋级相同条件下优先评定。
老师“四考”成绩多加5分。
津贴递增制——班主任月津贴100元; 连任者, 第一年月增10元, 第二年月增津贴20元, 第三年月增津贴30元。 。 。 。 。 。 以这类推
班会
班主任必需到会。 有主持人, 有程序。
内容——自我反思。 反思本周行为, 总结本周收获, 明确下周奋斗目标; 评选本周班级十大之星; 填写成长统计;
农村初中问题生成因和对策。
玉全部初中校园十大之星
讲究卫生星、 勤俭自理星、 遵纪遵法星、 文明礼仪星、 劳动技能星、 环境保护星、 团结互助星、 学习进步星、 专长发展星、 见义勇为星。 拾金不昧星
星级评价绽放友好之花
为愈加好落实新课程改革所提倡教育理念, 完善学校评价体系, 让学生养成良好学习、 生活习惯, 傅庄街道中心小学实施了“星级评价”管理方案, 用发展眼光去评价学生成长过程。
该校结合省级试验课题《小学生发展性评价研究》制订出“星级评价”方案, 方案一经推出, 便受到家长关注, 学生主动性得到充足调动。 “星级评价”方案包含“星级班级”和“校园之星”两个部分, “星级班级”评选有五个方面内容: 纪律、 卫生、 好人好事、 两操、 礼仪, 每项目又分成若干个小项, 由值日老师和班长共同考评, 每七天进行一次评选, 在公开栏展示各班级得星多少。 “校园之星”分: “文明之星”、 “学习之星”、 “专长之星”、 “卫生之星”, 班主任充足发挥班队委自主能动性, 开展多种争星活动, 天天夕会进行评定, 每个月汇总上报教导处, 在期末评出“校园之星”。
“星级评价”机制极大鼓舞了学生, 班级凝聚力深入得到增强, 学生文明习惯养成了, 好人好事多了, 学习风气更浓了, 校园中展现出友好向上气氛, 同时也张显了傅庄中小学生风采。
构建“星级评价”机制 深入推进素质教育
   
    目前很多学校已经充足认识到成功德育意义, 但在对小学生进行德育评价时, 往往重结果不重过程, 重学业成绩轻素质能力, 重优异学生群体轻后进学生群体。 造成学生片面发展、 被动发展、 少数发展、 两极发展, 优异学生自尊心被“捧”无限膨胀, 受不得一点批评, 而老师眼里“差生”则破罐子破摔, 失却前进动力和应有信心。 这是成功德育忽略学生个体差异, 不能面向全体学生, 不能全方面挖掘孩子闪光点不良后果。
康成小学依据陶行知多元友好教育理论和加德纳多元智能理论, 改革了以往单一评价方法, 把过去“五好学生”评选变为“星级队员”评定, 制作了“周周得五星, 星星汇成功”评选栏, 用“周周争星”具体行为目标替换模糊单一“优良”等定性目标, 扩大受奖学生层面, 尊重学生个体差异, 多把尺子衡量学生, 促进了学生自我铸造, 自我追求, 主动发展和主动发展。 具体做法是:
一、 精心制作“周周得五星, 星星汇成功”评选栏。
学校统一制作了“周周得五星, 星星汇成功”栏