文档介绍：苏教版教材三年级上册
2、 学会查“无字词典”
一、 教学目标:
1、 学会本课10个生字, 正确书写课后词语, 积累“骄阳似火”、 “烈日当空”、 “惊涛拍岸”、 “山崩地裂”、 “意味深长”等成语。
2、 抓住关键词句, 联络上下文了解课文内容。 关注提醒语, 读好人物对话, 进而能够正确、 流利有感情地朗诵课文。
3、 学****结合生活积累了解词语方法, 知道学****语文不仅要从书本上学, 还要从生活实践中学。
二、 教学重难点:
关键: 学会结合生活积累了解词语方法。
难点: 知道学****语文不仅要从书本中学, 还要从生活实践中学。
三、 教学评价设计:
1、 在检验学生预****步骤, 遵照先学后教标准, 经过查看预****单、 自由读、 指名读、 观察、 交流等多个方法了解学生, 尤其是学困生识写生字及正确、 流利地朗诵课文情况, 做到以学定教, 顺应学情。
2、 在精读感悟步骤, 采取默读、 圈画、 讨论、 交流、 分角色朗诵等方法, 引导学生抓住关键词句, 经过联络生活、 想象画面、 关注提醒性语言等方法, 读好对话, 从而了解文本。
3、 借助拓展训练, 训练学生学会利用“联络生活实际”了解词语方法, 明白生活四处皆语文道理。
四、 教和学准备:
学生: 完成预****单（见附件1）
老师:
依据学生预****单查看预****情况, 使教学更有针对性、 实效性。
2、 写相关键词语、 句子课件。
五、 教学课时: 2课时
六、 教学设计
第一课时
步骤一: 整体感知——初读感知, 整体把握
（一）导入新课, 扣题质疑
1、 直接导入, 板书课题
伴随学****生字“查”、 “词”、 “典”, 明确“查”, 分为上下两部分, 撇、 捺要写得舒展, “词”左右结构要写得左窄右宽, “典”字用数笔顺方法, 且要注意下面横写长, 托住上面部分。
2、 认读课题, 扣题质疑
（1）指名读, 指导学生感受引号作用, 进而读好课题。
（2）引导学生扣题质疑: 什么是“无字词典”？怎么用“无字词典”？
（二）借助预****单, 检验预****br/>1、 出示预****单, 了解读书情况, 完成预****单第1题。
2、 出示预****单第2题, 检验对生词识读。
（1）指导学生分行读, 老师随时纠错, 做到读准每个字音。
（2）指导读好四字词语。
简单感受四字词语意思, 读出自己了解。
3、 检验生字书写
（1）展示预****单二大题, 随机纠错, 关键强化。
关键指导“聪”、 “突”、 “烈”。 指导学生用不一样方法识记字形, 激发识字爱好, 写好生字。 （聪: 要想成为一个聪慧人, 要做到耳到、 眼到、 口到、 心到; 突: 洞穴里有一只狗; 烈: 用心观察, 注意四个点方向。 ）
（2）学生在写字作业上描红一个, 仿写一个。 老师巡视, 关注学生握钢笔姿势, 提醒学生写字时要细心, 保持书写整齐, 确保学生在使用钢笔起始阶段养成良好书写****惯。
（3）展评学生作业, 老师指导书写, 学生再次练写。 争取写好每一个字, 做到正确、 规范、 整齐。
4、 检验分段朗诵课文
（1）同位两人一组, 朗诵课文, 做到把课文读正确、 流利。
（2）指名分自然段朗诵课文,