部编版五年级语文上册《语文园地一》教学设计.doc

文档介绍：课题
语文园地一
主备人
教学
目标
，回顾单元课文的写作特点，培养学生单元学****意识。
，体会它们在描写事物方法上的相似之处，进行相关写话练****理解一个词语在不同语境中的不同意思，并用“温和”两种不同意思写句子。
，感受诗人寄托的情感，激发学生对中华传统文化的热爱。
教学
重点
：了解单元课文的写作特点，培养学生单元学****意识。
：品读句段，体会它们在描写事物方法上的相似之处，进行相关写话练****br/>教学
时间
一课时
信息
技术
PPT课件
教学过程（第一课时）
环节
问题设计
活动内容
设计意图
活动一：
回顾复****开展交流。
？为什么？
？
1．本单元学****了这几篇课文，你喜欢哪一篇课文？为什么？
2．这几篇课文都是散文，抒发了作者的情感。请快速浏览课文，回顾课文分别借助什么书法作者怎样的情感。
（1）自主读书思考
（2）小组内交流
（3）全班反馈
（1）《白鹭》这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色的美丽、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱之情。
（2）《落花生》这篇精读课文着重讲了一家人过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者扎扎实实做人的思想感情。
（3）《桂花雨》一文主要回忆了作者在故乡童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，字里行间弥漫着作者浓浓的思乡情怀和对童年美好生活的回忆。
整体回顾，小组交流，培养学生单元主题学****的意识，并养成与同学交流的****惯，逐步养成爱交流分享。
（4）《珍珠鸟》一文主要写了由于作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的经过。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面做深入思考。
3．请你想一想，说说这四篇课文写法上有什么共同之处？
4．小结：今后我们的读书，要关注单元的学****要求，围绕单元主题开展自主学****并进行比较阅读。
活动二：
读句品词，学会运用
1．说说他们描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处？
“开辟”“姿态”的两个句子，联系语境说说它们的意思有什么不同。
1．引导学生学****第一题
（1）读句子，说说他们描写事物的方法上有什么相似之处，这样写有什么好处？
（2）学生自主学****br/>（3）同桌互说
（4）全班交流
（5）读读，体会妙处
这三组句子都采用了对比的写法。第一组句子把落花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出花生不图虚名、默默无闻的品格。第二组句子把白鹭的颜色、身段与白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比，突出白鹭的色素与身段的搭配都很适宜。第三组句子把门前的瓜果与高楼门前的石狮子、大旗杆进行对比，突出农家小院的清新自然，环境美好。
下列句子中哪些运用了对比的写法？在正确答案后的括号内打“√”。
松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。