文档介绍：2012年云南师大幼儿教师“国培计划”置换脱产研修
结
业
报
告
姓名：李琼芳
学号:37
2011年11月30日至2012年3月29日我有信参云南师范大学幼儿教师“国培计划” 置换脱产研修的培训班，长三个月的培训；参加了 2011 年骨干教师国培计划。放下幼儿园里每天忙碌的事务性工作，静下心来倾听学前专家最新的研究思路，我真有重返学生时代的感觉。但意识中还是有清醒的认识，我肩上的担子，需要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。作为一名从事幼儿教育事业的普通教师，我非常幸运的参加了2011幼儿教师国培活动，在培训活动中接受了细致、全面、深入的培训过程，让我在教育理念、教学方法、活动设计等诸多方面都有了极大收获。回首参加国培学习活动的整个过程，倍感欣喜、快乐，简要总结如下:
一、教育理念的认识及转变
为期三个月的培训学习，我发现了教育有远见的卓识，在本次培训中每位专家老师精彩的讲座，他们阐述了对幼儿教育独特的见解，对幼儿教育的各种看法，作为一名幼儿教师我们努力把理论知识转变为实践，使之有效地指导教学的实践工作。同时我学会了变换角度审视自己对幼儿教育教学工作，在新理念的引领下不断反思，学习新的方法；幼儿教师对自己或他人的教育教学行为进行重新认识、评价、扬其优点、弃其不足，不断调整教育教学行为的自我反思过程。 总之，教学行为反思说到底是幼儿教师的一种自我意识、思维习惯、批评精神。是幼儿教师发自内心的一种酝酿、思考，琢磨的结晶。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。
反之对把握幼儿园阶段的孩子在各方面发展有了明确的指导。理论培训过程中教授们提出，提高幼儿教师基本的专业素质要有理解幼儿的知识和能力，以及教育幼儿的知识与能力。要求全社会都要树立正确的儿童观，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活的独特价值。教授和各位老师、园长们提出的幼儿园教育活动设计主题感兴趣。对幼儿园活动设计的特点，包括整合性、生活性、发展性、游戏性。这四个特点涵盖了对课程的整体把握和形式、内容上的要求。这方面是我平时没有思考过的，也是容易忽视的方面。特别是对于发展性。教授们提出：教学活动的设计目的：是为了支持儿童内部的学习，也就是说任何教师组织的活动都是为了能帮助幼儿自身建构对所学内容的理解，任何卓有成效的学习经历都是孩子在自己原有的基础上发展起来的，而教师的任务就是帮助幼儿达到并完成这个卓有成效的过程。
而我们在平时设计教学活动时，我往往会对任务领域中的核心经验重视不够。有时也会追求形式上的多样，而忽视了活动本身的重点。讲课教授和各位老师们一针见血地提出这个关键问题，让我猛然意识到什么叫做“以儿童为本”。如果在整节课中，老师只是关注了自己的教学形式是否多样，是否生活化、游戏化，而忽视了根本的孩子的发展，整个活动看似热闹多样，但对于孩子来说，他们只是热闹场景中的过客，最后什么也没留下，这是我们经常会犯的错误，但又是视而不见的样子。游戏对于孩子有多重要？孩子生来好动，游戏是孩子的生命。在孩子的生命成长中，无时不刻不充满着游戏。生活中能所被他使用的物品无不成为他的游戏材料。游戏所带给孩子的价值也绝对是不可用标准化的工具能测量清楚的。重视游戏本身的价值，又要防止形式的异化。披着游戏的外衣，把知