文档介绍:浅议幼儿园早期阅读构建
幼儿园早期阅读是资源的组成部分,幼儿园开展早期阅读 活动的目的是培养幼儿阅读兴趣,提升幼儿的阅读能力。阅 读能力的培养符合其终身学,阅读能力的提 升不仅需要通过师生共读。从兴趣入手,更萌发幼儿对热爱 图书的情感。丰富幼儿的阅读经验,提高阅读能力,由此展
开了一系列理论与实践相结合的探索。
一、早期阅读能力的培养
1、幼儿园
的早期阅读教育活动应当是语言教育的有效
组成,应当与课程有着同样的重要意义。在提倡早期阅读教 育的时候,我们不能忘记幼儿语言教育的其他任务,不能因 重视早期阅读教育而忽略语言教育的其他重要内容。无论我 们是多么重视让幼儿接触书面语言信息,都不能忘记学前阶 段是儿童口头语言形成和发展的关系时期,也是儿童建立语 言符号系统的关键时期。学前儿童的口语发展水平则是阅读 能力发展的重要基础。
2、作为幼教工作者,我深知幼儿早期阅读的重要性。
培养幼儿自主阅读能力是必然,而且自主阅读能力之一就是
口头语言与书面语言对应的能力。
口头语言是书面语言发展
的基础,学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期。对幼儿
来说,他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不
开。例如:夏天到了,幼儿园的各种树木发生了变化。在户 外自由活动时,让孩子们仔细看一看、找一找幼儿园发生了 什么变化?在让他们发挥自己的想象画出一幅幅美丽的图 画,让幼儿在观察中议论、想象及时地用语言表达出来。在 观察过程中,很自然地发展了幼儿口语表达能力,在活动中 鼓励他们表达自己的想法,帮助他们积累口头语言经验,无 疑有助于他们对书面语言的学习。
3、早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻 重的积极意义,而且对于提高幼儿的自我调适能力,参与阅 读的积极性也有不可磨灭的作用。对幼儿来说,文字符号如 同手势,幼儿创造的书面符号、泥捏的物品与符号一样,可 以用来表达他们的经历的情感和想法,可以用来超越时空去 创造虚幻的世界,所以早期阅读能使幼儿突破限制,走向想
象的世界!使幼儿的生活和学习的范围得以扩大。例如,在
幼儿
里,教师经常拿出时间和幼儿一起进行阅读图书,
并让幼儿自己想象的画出自己的想法,让幼儿用心目当中的 文字和符号来表达自己的情感和想法。
4、早期阅读促进幼儿之前书写书写行为能力的发展。 这一教育目标重点帮助幼儿的好“书写准备"四个阶段: 1)、能用画图来代替写字,喜欢拿笔在纸上涂写,书写内容 具有随性,以涂鸦为主等。2)、开始觉察到成人所写的字是 有意义的,偶尔做一些标记成乱涂,知道汉字独立特征,知
道汉字是一字一看等。3)、能尝试书写类似汉字部件的符号, 能区别涂画与符号差别,正确使用书写工具等4)、有目的地 做记号和涂画,能写自己的姓名,可以不依常规地用书面方 式表达自己的意识等。
二、以读本分析为核心
阅读的掌握和运用。知识经验的丰富和梳理以及基本图 画和文字符号的识认都很重要,在教师拿到一本图书时, 首先把文字遮住,体验和分析一下,如果自己是幼儿在看不 懂文字的情况下会怎样理解这些图画,需要运用哪些阅读方 法才能真正理解图画内容。其次,教师要思考和分析文本中 哪些重点和信息影响了幼儿对读本的理解是必须解释的。哪 些字词句有共同的成独特的特点,对幼儿体验构字