文档介绍：浅议幼儿园早期阅读构建
幼儿园早期阅读是资源的组成部分，幼儿园开展早期阅读 活动的目的是培养幼儿阅读兴趣，提升幼儿的阅读能力。阅 读能力的培养符合其终身学，阅读能力的提 升不仅需要通过师生共读。从兴趣入手，更萌发幼儿对热爱 图书的情感。丰富幼儿的阅读经验，提高阅读能力，由此展
开了一系列理论与实践相结合的探索。
一、早期阅读能力的培养
1、幼儿园
的早期阅读教育活动应当是语言教育的有效
组成，应当与课程有着同样的重要意义。在提倡早期阅读教 育的时候，我们不能忘记幼儿语言教育的其他任务，不能因 重视早期阅读教育而忽略语言教育的其他重要内容。无论我 们是多么重视让幼儿接触书面语言信息，都不能忘记学前阶 段是儿童口头语言形成和发展的关系时期，也是儿童建立语 言符号系统的关键时期。学前儿童的口语发展水平则是阅读 能力发展的重要基础。
2、作为幼教工作者，我深知幼儿早期阅读的重要性。
培养幼儿自主阅读能力是必然，而且自主阅读能力之一就是
口头语言与书面语言对应的能力。
口头语言是书面语言发展
的基础，学龄前阶段是幼儿口头语言发展的关键期。对幼儿
来说，他们的早期阅读过程是与他们已经获得的口语分不
开。例如：夏天到了，幼儿园的各种树木发生了变化。在户 外自由活动时，让孩子们仔细看一看、找一找幼儿园发生了 什么变化？在让他们发挥自己的想象画出一幅幅美丽的图 画，让幼儿在观察中议论、想象及时地用语言表达出来。在 观察过程中，很自然地发展了幼儿口语表达能力，在活动中 鼓励他们表达自己的想法，帮助他们积累口头语言经验，无 疑有助于他们对书面语言的学习。
3、早期阅读教育不仅对幼儿的学习、生活有着举足轻 重的积极意义，而且对于提高幼儿的自我调适能力，参与阅 读的积极性也有不可磨灭的作用。对幼儿来说，文字符号如 同手势，幼儿创造的书面符号、泥捏的物品与符号一样，可 以用来表达他们的经历的情感和想法，可以用来超越时空去 创造虚幻的世界，所以早期阅读能使幼儿突破限制，走向想
象的世界！使幼儿的生活和学习的范围得以扩大。例如，在
幼儿
里，教师经常拿出时间和幼儿一起进行阅读图书，
并让幼儿自己想象的画出自己的想法，让幼儿用心目当中的 文字和符号来表达自己的情感和想法。
4、早期阅读促进幼儿之前书写书写行为能力的发展。 这一教育目标重点帮助幼儿的好“书写准备"四个阶段： 1）、能用画图来代替写字，喜欢拿笔在纸上涂写，书写内容 具有随性，以涂鸦为主等。2）、开始觉察到成人所写的字是 有意义的，偶尔做一些标记成乱涂，知道汉字独立特征，知
道汉字是一字一看等。3)、能尝试书写类似汉字部件的符号, 能区别涂画与符号差别，正确使用书写工具等4)、有目的地 做记号和涂画，能写自己的姓名，可以不依常规地用书面方 式表达自己的意识等。
二、以读本分析为核心
阅读的掌握和运用。知识经验的丰富和梳理以及基本图 画和文字符号的识认都很重要，在教师拿到一本图书时， 首先把文字遮住，体验和分析一下，如果自己是幼儿在看不 懂文字的情况下会怎样理解这些图画，需要运用哪些阅读方 法才能真正理解图画内容。其次，教师要思考和分析文本中 哪些重点和信息影响了幼儿对读本的理解是必须解释的。哪 些字词句有共同的成独特的特点，对幼儿体验构字