文档介绍：衡水中学经验总结
一 引 言
衡水中学？恕我孤陋寡闻。 假如没有看过相关衡水中学专题报道人, 大通常不知道何为衡水。 衡水是河北省南部一个并不起眼小城市, 听说市里建筑物高过六层全部不多见, 不要说全国, 就是在河北省, 衡水市也实在不在出色之列。 至于衡水中学, 招生范围仅限衡水市桃城区, 报道说是河北省全部示范性高中之中招生人口范围最小学校之一, 而且初中升高中录用分数线仅在450分左右。 然而, 从到, 衡水中学已连续七年高考在关键本科上线人数、 600分以上高分段人数、 考取清华北大人数等指标上均位居全省第一位! 其中, 高考6名同学进入河北省文理科前10名, 其中包含河北省理科状元、 理科第二名、 文科第三名; 关键本科上线人数1108人, 其中42人考入清华北大。
《中国教育报》9月作了《一个教育函数式解读——河北省衡水中学探秘》系列报道, 开篇便是: 衡中现象: 一个教育神话。 以后, “教育神话”又连续上演了四年。
为何一个经济后发地域在教育上能够成为全国领跑者？为何一个学校能够在生源范围窄、 生源素质低情况下发明教育奇迹？……一连串问号, 一系列迷惑让来衡水中学参观学习教育界人士趋之若鹜, 仅开学初两个月时间里, 已经有全国各地100多个单位5000余人到衡水中学考察参观, 多年来专程到衡水中学取经探秘就有7万之众。
下面, 我想经过网上搜集、 整理部分资料, 试从课堂教学、 德育工作、 队伍建设和内部管理四个方面探寻衡水中学“教育神话”。
二 课堂教学
（一）基础理念
1、 诱思探究教学论（陕西师大张熊飞教授）。 变教为诱, 变学为思, 具体做法: 概括起来就是“创设问题情境, 引导学生探究, 强化认知过程, 重视知识利用”。 老师首先创设一个知识点存在于其中教学情境, 然后给学生提供大量客观信息, 引导学生去发觉已经有知识和要处理问题所需知识和方法所存在不足, 诱导学生去看书、 分析、 讨论, 然后让多位学生代表进行归纳, 相互补充和完善, 最终由老师总结出处理问题知识和方法, 从而完成对应知识点教学。
2、 衡水中学教学理念  “教育终极目标”是为学生终生发展负责, 为学生终生幸福负责; “教学基础目标”是让学生掌握知识, 发展能力, 陶冶品德; “教学过程”是经过大量基础事实, 利用科学研究方法, 使学生掌握知识, 发展学生能力, 诱导学生全身心参与, 甚至让学生重新体验知识产生过程。 “老师（媒体）作用”是在教学中不知不觉地引导学生掌握知识; “教学高度”是“让学生跳一跳能摘到桃子”。
（注: 媒体—媒人之意, 衡水中学李金池校长认为, 在课堂教学过程中学生是主体, 而老师就象教材、 教法、 环境等众多原因一样是“媒体”, 是一个特殊媒体, 起着媒介作用。 她有一个很形象比方: “老师只是一位红娘, 等张生和莺莺走到一起了, 红娘就不要再在二者之间充当‘第三者’了。 ”在教学过程中, 她认为: 老师迟早要从学生和知识之间淡出, 老师任务是引导学生掌握知识, 等学生已全身心地投入到对知识探索之中时, 老师再去不厌其烦地讲解, 那就是“第三者”）
（二）关键做法
衡水中学对学生培养目标实施“三年一盘棋”计划, 即高一要扎实基础, 友好发展; 高二要凸显优势, 自我发展; 高三要超越目标, 跨越发展。 具体在教学方面, 三年教学进度对应设计为高一下学期分文理科, 高二结束全部课程, 高三全部安排复习。
1、 降低课时, 增加自习对课程和课时结构进行严密细化和优化, 降低老师讲课时数, 增加学生自由支配时间。 语、 数、 外大科, 高一共5节, 高二、 高三共6节。 确保天天两节公共自习课。 学校出台《相关减轻学生负担, 落实学生主体地位, 深化课堂教学改革决定》文件要求, 降低学科讲课时数, 增大阅读课和学科阅览课, 将语文、 外语周讲课时数降低至4课时。 其它学科也依据学科特点做对应调整, 余出时间交给学生, 一是增设大阅读课, 让学生依据自己情况广泛涉猎, 自由阅览, 或发展爱好专长, 或补弱纠偏。 二是开设语文、 外语阅读课, 开辟专门阅览室, 定出必读和选读书目, 要求最低阅读量、 摘抄量、 写作量, 其中语文阅读课不少于3课时。
实施双轨制自习, 把自习时间还给学生, 增加学生自主学习时间。 衡水中学自习分为“学科自习课”和“公共自习课”。 天天6节（含3节晚自习）。 难点学科必需安排学科自习课, 学科自习课归该学科全部, 但不准讲课或变相讲课, 老师能够教导学习, 老师部署必做作业必需控制在20分钟内完成, 老师必需在学科自习结束时收缴当日作业, 其它时间严