文档介绍：中学生物实验教法
中学生物实验教法中学生物实验教法一、加强生物实验课堂组织纪律的教育，保证实验得以顺利进行
对于培养学生的生物创新思维能力、研究问题、分析问题和解决问题的能力都有重要意义。切实保证实验室内的实验仪器、器材摆放有序、按要求操作，保持室内环境安静、整洁，师生互动，只有这样学生实验才能有条不紊，形成有组织、有纪律的良好风尚。
一、加强生物实验课堂组织纪律的教育，保证实验得以顺利进行
对于培养学生的生物创新思维能力、研究问题、分析问题和解决问题的能力都有重要意义。切实保证实验室内的实验仪器、器材摆放有序、按要求操作，保持室内环境安静、整洁，师生互动，只有这样学生实验才能有条不紊，形成有组织、有纪律的良好风尚。
二、搞好实验前的预****明确实验内容和步骤
生物实验课时间紧，任务重，需要做的实验内容较多涉及的理论错综复杂，要使生物实验课在有限时间内能收到良好的实验、研究效果，必须让每个学生首先弄清每个实验的内容、实验的目的、操作步骤、注意事项以及它们要研究和验证的理论问题。只有让学生真正做到心中有数，进入实验室以后做起实验来才能有条不紊，收到良好的实验效果。对于难度较大的实验教师事先要进行必要的难点和重点讲解，让学生掌握要领，使学生在实验中能得心应手，达到预期的目的。
三、广泛取材，从实验材料、方法上进行改进
1、让学生参与到材料准备中。
2、改进实验材料。
四、注重直观性辅助教学，增强学生的记忆能力和理解水平
直观教学可使知识具体化，便于学生更好地感知、记忆、理解知识。对于动植物的形态、结构来说，语言叙述不如实物、标本直接作用于感官所产生的感知那样鲜明、具体、完整。
初中生物实验教学的意义
1．有利于培养良好的学****兴趣和****惯。
2．有利于培养学生的科学态度。
3．培养交流与合作能力。
强森兄弟确信任何一种成功的合作学****方法都具备两种必需的成分。
一是个体的责任。
一个群体的成功，应当使每位成员都具有展现其所学知识的能力，当团体的成功能够根据所有成员的成绩总和而定，或评价成员对团体计划的贡献时，能够显著提高学生的成就感。但如果只给学生一张工作单或计划表，而没有分配每个人的任务或责任时，学生只能获得较低的成就。
二是积极的相互依赖。
团体的成功有赖于所有成员协同工作，实现理想目标，这理想的目标是表扬、成绩、奖励或自由时间等，仅仅要求学生合作并不能确保学生学到社交技巧，必须有效教育他们。社交技巧的逐步内化，就可以让学生有效地与人共事，也可以改善他们的学业成绩。甚至可以发展受用终身的重要社交技巧。
初中生物实验教学设计的基本原则
1．科学性原则　
实验是人为控制条件下研究事物（对象）的一种科学方法；是依据假设，在人为条件下对实验变量的变化和结果进行捕获、解释的科学方法。
生物学实验中，一种生命现象的发生往往有其复杂的前因后果，从不同角度全面地分析问题就是科学性的基本原则。如绿色植物新陈代谢中的物质代谢有各种细胞的参与，有各种物质在不同方面的变化。分析问题、设计实验的全面性和科学性体现了逻辑思维的严密性。
2．单因子变量原则　
实验变量，或称自变量，指实验假设中涉及的给定的研究因素。反应变量，或称因变量，指实验变量所引起产生的结果或结论。而其他对反应变量有影响的因素称之为无关变量，观察其对实验结果的影响。
例如，在验证温度对酶活性的影响的实验中，就必须控制 pH 值、底物量和酶量的相等，只改变单一因子 —— 温度，观察不同温度下酶活性的差异。遵循单因子原则，既便于对实验结果进行科学的分析，又增强实验结果的可信度和说服力。
3．对照性原则　
对照是实验控制的手段之一，目的还是在于消除无关变量对实验结果的影响。实验对照原则是设计和实施实验的准则之一。通过设置实验对照对比，即可排除无关变量的影响，又可增加实验结果的可信度和说服力。
通常，一个实验总分为实验组和对照组。实验组，是接受实验变量处理的对象组；对照组，也称控制组，对实验假设而言，是不接受实验变量处理的对象组。至于哪个作为实验组，哪个作为对照组，一般是随机决定的。