文档介绍：教学设计
教材分析：
几何学****最重要的目标是使学生更好地理解自己所生活的三维世界,发展空间观念.
“图形的初步认识”这一章的主要内容是图形的初步认识,教材的编排以生活中的物体──空间图形──面──点、线为序,丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念，发展形象思维。“几何图形”是本章的第一节，是几何学****的开端。
教学建议：
1。教科书中呈现了生活中的一些物体，要求学生能从中“发现”熟悉的几何体,教师可以根据当地的实际，选择其它的实物进行教学，比如：可以让学生从家中挑选几件心爱的玩具带进课堂，或由教师课前准备或当堂演示一些图片。
2。由于本节教材内容是七年级数学的第一堂课，学生的新鲜感特别强,他们十分关心初中数学的学****方式和方法,所以应该多让学生自己感受体会，，并配注各几何体名称(中、英文）
上图分别是：圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球
3。本节课是以实物简图的形式直观地给几何体命名，在教学中，要重视学生的“非数学化语言”，不宜给有关的几何体下定义,也不是用教师的语言来描述,新教材与老教材的最大区别就是让学生主动参与，自主探索,只要求学生能够识别所列的各种几何体,鼓励学生用自己的语言描述它们的有关特征,不要求数学上的严格表述，如果时间允许，可以让学生从一堆立体模型中摸出某种几何体，边摸边用自己的语言进行描述,以丰富学生的活动经验.
4．通过交流，总结，归纳形成直觉感受后，可以采取游戏的形式,将学生进行分组对抗赛(甲方出示实物，乙方作出类似于该实物的几何体的答案,数个轮回后交换角色）,以此加深对简单几何体的感受和认识。
三、教学设计思想:
(1）创设情境,引发学生自主探求，亲自感受。　在学****中，只有调动学生的非智力因素，特别是内在动机,才能使他们以强烈的求知欲和饱满的热情来学****新知识。
（２）谈话法启发教学。谈话法启发学生自己概括,使学生的思维由形体形象到抽象概括，同时培养学生的语言表达能力，这符合学生的认识规律，也有利于学生概括能力的培养和提高。
（3）比较学****法。利用比较的方法,认识各种几何图形的共性和各自的特点，加深学生对图形的认识，从而更好地理解和掌握几何知识。
　（4）多媒体教学。运用多媒体教学给学生以形象直观的认识，激发学生兴趣，提高教学效率，实现教学过程的最优化。
四、重点:通过观察，讨论，思考和实践等活动，让学生会辨识几何体
难点：从具体实物中抽象出几何体的概念
教具：几何模型、实物、多媒体
五、教学目标
知识与技能：
,并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。
2．在实物与几何图形之间建立对应关系,在复****小学学过的平面图形的基础上，建立几何图形的概念,发展空间观念.
过程与方法：
经历从现实世界中抽象几何图形的过程，通过对比,概括出几何研究的对象。
情感与价值观:
体验数学学****的乐趣,提高数学应用意识。
六、教学设计：
教学过程设计
设计说明
创设问题情境
引言:
1．呈现生活中的一些物体:水杯、书、铅笔、笔筒、乒乓球、苹果、跳棋、。由老师课前准备或当堂演示一些图片
提问:这些物体中哪些形状类似但大小不一样？
从实例出发，激