文档介绍：分式方程教学反思
　　分式方程教学反思（一）
　本节课的重点是探究分式方程的解法，我首先举一道一元一次方程复****其解法，然后通过解一道分式方程,启发引导学生参照一元一次方程的解法，由学生自己探索、，而是站在研究者的角度深入其境，使学生的思维得到发挥。
在教学设计上，以探究任务启发引导学生自学自悟的方式,提供了学生自主探究的舞台，营造了锻练思维的空间,在经历知识的发现过程中，培养了学生探究、，我时时注意营造思维氛围，让学生在探究中学会思考、表达.
　在本课的教学过程中，我认为应从这样的几个方面入手:
　　1。分式方程和整式方程的区别:分清楚分式分式方程必须满足的两个条件，⑴方程式里必须有分式，⑵。同时,由于分母中含有未知数,所以将其转化为整式方程后求出的解就应使每一个分式有意义，否则,,在解分式方程时必须进行检验.
2．分式方程和整式方程的联系：分式方程通过方程两边都乘以最简公分母，约去分母，就可以转化为整式方程来解，教学时应充分体现这种化归思想的教学。
　3。解分式方程时，如果分母是多项式时,应先写出将分母进行因式分解的步骤来,从而让学生准确无误地找出最简公分母
　 4．对分式方程可能产生增根的原因，要启发学生认真思考和讨论。
　　在教学方法上，我采用类比渗透思想方法进行教学，通过与一元一次方程解法相比较，启发引导学生自主探究、归纳分式方程的解法。运用类比教学法具有以下三方面的优点:
　　1．通过复****一元一次方程的解法,学生在探究、归纳分式方程解法的同时进行类比，让学生在解分式方程时有法可循，而不会觉得无从下手。
　，让学生既可以温****旧知识,又可以加深对新知识的记忆.
　　3．通过对一元一次方程和分式方程解法的类比，更能突显分式方程解法中验根的重要性.
　分式方程教学反思（二)
教师想方设法为学生设计好的问题情景，同时给学生提供充分的思维空间，学生在参与发现和探索的过程中思维就会创在一个又一个的点上,这样的教学日积月累对于培养学生的创新意识和创新能力是有巨大的作用的。我认为学好数学最好的方法是在发现中学****在学生的再创造中学****并引导学生去学****br/>　　教学设计中教师要根据目的要求，内容多少，重点难点，学生的条件,以及教学设备等合理地分配教学时间。其次，要注意节省时间，特别是在讲授新知识时，要抓住重点，不能企图一下讲深讲透。,再采取必要的讲解或补充练****再次，要注意尽量安排全班学生的活动，如操作、练****巩固,解应用题等,避免由少数人代替全班学生的思维活动,使大多数学生成为旁观者。，还要注意选择有效的练****方式和收集反馈信息的方式,以便节约教学时间,并能及时发现问题。
班级的学生有整体的特点，当一定存在个体差异。如果要求每一个教学目标都人人过关,实属不智行为。效率是整体利益的平衡结果，不能因为个别同学目标未达成而牺牲整体的时间利益，这会造成新的教学问题。所以在集体教学时，把握大多