文档介绍：第一节  学习动机概述
一、动机与学习动机
    动机为激发、定向和维持有机体行为的心理过程，是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。   
动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。内驱力和诱因是动机存在的必要条件。
内驱力是指在有机体需要的基础上产生的一种内部推动力内驱力可以分成生理的和社会的两种。
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动机与学习
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学校情境中的动机作用
奥苏伯尔：一般认为学校情境中的成就动机，至少应该包括三方面的内驱力决定成分 ，即认知内驱力（ cognitive drive) ，自我提高内驱力(ego-enhancement drive)，附属内驱力(affiliative drive)。
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动机与学习
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认知内驱力:要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述并解决问题的需要
自我提高内驱力：个体对自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
附属内驱力：一个人为了得到长者的赞许或认可而表现出来的把工作做好的需要。
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动机与学习
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动机主要有三种作用或功能
1．激发功能
 2．定向功能   
3．强化功能
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动机与学习
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学习动机
学习动机是直接推动学生进行学习的内部动力。是由多种心理成份构成的，其中，学习自觉性和认识兴趣是两种重要的心理成份。学习动机也离不开诱因和目标。
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动机与学习
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二、学习动机与学习效果的关系
一般而言，学习动机与学习效果是统一的，表现在学习动机可以促进学习，提高成绩，而且，学习动机不同，学习效果就不一样。
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动机与学习
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“耶克斯——多德森 “定律
紧张的动机和学过低、动机过弱不能激起学习的积极性，学习效率在一定范围内随着焦虑的增强而提高，但过强的动机表现为高度焦虑和紧张，反而引起学习效率的降低。这一规律被称之为“耶克斯——多德森 “定律。
动机的最佳水平与学习课题的难易程度有关
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动机与学习
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三、学习的外在动机和内在动机
外来动机（extrinsic motivation）是指由学习结果或学习活动以外的因素作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力。
内在动机（intrinsic motivation）是指由学习活动本身作为学习的目标而引发的推动学生学习的动力 .
在学校学习活动中，内在动机和外来动机既可以同时发挥作用，也可能交替发挥作用，二者之间还可以相互转化。
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动机与学习
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第二节  影响学习动机的因素及有关研究
一、强化
二、认知好奇心
   （一）何为认知好奇心
认知好奇心是一种追求外界信息、指向学习活动本身的内驱力，它表现为好奇、探索、操作和掌握行为。认知好奇心被认为是内在动机的核心 。
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动机与学习
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（二）认知好奇心的类型与产生条件
1．一般好奇心及其产生条件
一般好奇心是指人们在过分单调的环境中，由于缺少刺激，就会想办法寻求各方面的信息，但所追求的信息并没有明确固定的方向，仅以获得更多的信息为满足。
信息量的大小是引起一般好奇心的重要条件。
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动机与学习
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