文档介绍：临沂市教育局老师招聘考试试卷（A）
填空题（，）
1、教育摆在（科教兴国）战略地位
2、国家使用方法律确保教育正常实施，中国教育法是（《中国教育法》），维护老师利益法律是（《中国老师法》）
3、现代认知心理学将知识分为三种，即（陈说性知识）、（程序性知识）、（策略性知识）。
4、记忆三过程（识记），（保持），（再认或重现）。
5、提升对青少年教育，需要（家长）(老师 ) ( 学校 )三方面教育协力。
6、某班为提升班级及格率，而不让成绩最差三名同学参与考试，这侵犯了学生（学习权或受教育）权利
7、老师言行、人品全部能对学生产生影响，这表现了老师劳动（示范性）特点。
8、依据教学评价作用，能够把教学评价分为（诊疗性评价）、（形成性评价）、（总结性评价）三类
二、选择题（10小题，每题1分）
1、学科从物理、生物、化学综合起来一门学科，属于（ B ）
A 分科课程 B 综合课程 C 融合课程 D 相关课程
2、老师将问题给学生讨论处理方法，后老师给予补充纠正是（D ）
A 尝试教学法 B 程序教学法 C 愉快教学法 D 掌握教学法
3、教学方法中，覆盖面积广，进度快是（ A ）
A 班级讲课 B 程序教学法 C 愉快教学法 D 掌握教学法
4、地方课程教材由（ A ）编制。
A 省级教育行政部门 B 市级教育行政部门 C 县级教育行政部门 D 学习自行
5、在学校发生事故，学校领导应负（ B ）
A 民事责任 B 行政责任 C 刑事责任 D 行政责任和刑事责任
三、名词解释（共6小题）
1、终生教育
终生教育是学校教育和学校毕业以后教育及训练统和；它不仅是正规教育和非正规教育之间关系发展，而且也是个人（包含儿童、青年、成人）经过小区生活实现其最大程度文化及教育方面目标而组成以教育政策为中心要素
2、教学风格
教学风格是在达成相同教学目标前提下，老师依据各自专长常常所采取教学方法方法特点，是老师能力和性格多样性反应。
3、启发式教学标准
是指在教学中老师要认可学生是学习主体，注意调动她们学习主动性，引导她们独立思索，主动探索，生动活泼学习，自觉掌握科学知识和提升分析问题和处理问题能力。
4、非智力原因
非智力原因是指人理想、动机、爱好、意志、情绪、自信心，等，它为学习活动提供动力。
5、学校文化
6、研究性学习
研究性学习是以“培养学生含有永不满足、追求卓越态度，培养学生发觉问题、提出问题、从而处理问题能力”为基础目标；以学生从学习生活和社会生活中取得多种课题或项目设计、作品设计和制作等为基础学习载体；以在提出问题和处理问题全过程中学习到科学研究方法、取得丰富且多方面体验和取得科学文化知识为基础内容；以在老师指导下，以学生自主采取研究性学习方法开展研究为基础教学形式课程。
四、简答题（每题4分）
1、简明叙述保护未成年人标准
(一)特殊、优先保护标准。(二)平等保护标准
依据新修订《未成年人保护法》第5条要求，保护未成年人工作应遵照基础标准包含：尊重未成年人人格尊严;适应未成年人身心发展规律和特点;教育和保护相结合。
2、简述多元教学评价含义
多元教学评价，强调评价方法多元化、评价参与者多元化和评价内容多元化，实质是全方面真实地评价学生潜能、学业成就，以提供教学改善信息，促进学生发展。
这实质上是把教学和评价看成了同一过程不可分割两个方面，多元评价见解下教学，实质上是对学生知识建构过程介入。
3、举例说明课程资源开发方法
合理开发：课程资源显现平台
　　我们周围存在着大量课程资源．关键是怎样充足合理开发，使之成为课程有机组成部分，实现其应有课程意义和价值。总来说，课程资源开发大致有以下四个路径，这些路径并不是截然分开，在开发时候需要有机地整合在一起。
　　1．从学生现实状况一度开义课程资源
2．从师资条件出发开发课程资源

管理执制：资源开发切实保障1．建立课程资源库2．形成课程资源开发网络3．构建资源开发激励机制
4、建构主义学习观关键内容
建