文档介绍：九年级化学上册《金属的性质和利用》说课稿
新河中学 伏伟
一、教材分析
《金属的性质和利用》是沪教版九年级化学上册第五章第一节的内容。金属是初中化学学****的重要物质，是物质性质学****和探究的核心知识。本节课通过对金属性质的实验探究，概括和总结了探究物质性质的一般方法和思路，既学****和认识了金属的性质，又为后面酸碱盐的学****打下了基础。本节课通过大量实验探究物质性质的典型实验课，对于培养学生的综合实验能力具有非常重要的作用。根据教材分析和课程目标的要求，我将本节课的教学目标设计如下。
教学目标
1. 知识和技能目标
通过实验探究金属与氧气，金属与酸以及与金属化合物溶液的反应，认识金属的化学性质和金属的活动性顺序，并且能用金属活动顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
2. 过程和方法目标
通过小组合作进行探究性学****使学生能主动的进行交流和讨论，初步学会运用对比、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工，并用化学语言进行表述，初步认识科学探究的意义和基本过程。
3. 情感态度和价值观目标
培养学生的合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神，培养学生辩证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学****化学的兴趣。
教学重点和难点
通过实验探究金属与氧气、酸以及金属化合物溶液的反应是本课的重点。
通过实验探究认识金属活动性顺序是本课题的难点。
三、教法学法
教法：结合教材内容特点及学生认知情况，本节课采用学生自主学****和教师引导实验探究相结合的教学方法。金属与氧气反应采用回顾-自主学****教学方法。金属与酸的反应，金属与金属化合物溶液的反应采用教师引导-实验探究的教学方法。
学法：引导学生对金属的化学性质进行有目的探究，观察实验现象，学会如何对比观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过探究实验，培养学生观察能力和分析问题的能力。通过对金属与酸，金属与金属化合物溶液的反应事实，归纳得出置换反应，使学生的思维能力得到提高。对以后学****酸、碱、盐等物质的性质与用途提供了基础和保障，因此本节课在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维****惯。
四、教学过程
导入新课：图片展示金属在日常生活中的利用，引导学生交流讨论认识金属的物理性质和用途。由生活常识创设情境，激起学生强烈的好奇心，比平淡的言语介绍更具“挑逗性”，让学生觉得“学****化学真的有用”。
活动探究一：学****金属与氧气的反应时，采取“回顾引导—对比分析—交流讨论—得出结论”的教学模式。镁在空气中就能燃烧，铁在纯氧中才能燃烧；铝在常温下就能与氧气反应，铜在加热时才能与氧气反应。通过实验现象的观察和对比，让学生感受化学的物质美、现象美、直观美，培养学生通过对比实验探究物质性质的方法。
活动探究二：学****金属与酸反应时，学生亲自动手做 镁、锌、铁、铜与酸混合的实验，探究