文档介绍：第四章 统计与概率
1. 50 年的变化（一）
一、学生知识状况分析
学生知识技能基础： 通过前面几册的统计学****学生已经基本掌握各种简单 统计图的概念， 具备了制作各种统计图的基本技能， 也能从统计图上获取一定的 信息的能力， 应该说学生已经基本完成了第三学段有关统计知识的学****感受到 统计在现实生活中的广泛应用。
学生活动经验基础： 在前几册的相关学****中， 学生已经基本独立地经历了统 计的各个过程， 已经亲身收集过一些数据， 掌握了数据表示和数据处理的一些方 法，对一些现实问题作出了自己的评判， 获得了根据统计图分析统计结果的一些 数学活动经验的基础；同时在以前的学****中学生已经经历了很多合作学****的过 程，具有一定的合作与交流的能力。
二、教学任务分析
我们应发展学生对数据的来源、 数据的处理方法以及由此得到的结论进行合 理质疑的能力，以切实提高学生的统计决择能力。本节课以我国 50 年来的各项 数据为素材，从不同的侧面反映我国 50 年的变化，让学生体会我国近年来取得 的巨大成就， 同时回顾数据表示的手段， 以小组合作交流的形式来探索， 统计图 的选择与优化， 主要关注了统计图易于给人造成的一些误导， 从而提高学生对数 据的认识、判断、应用能力，激发学生的学****兴趣，并以此确定教学目标：
知识与技能：
经历数据的收集、 整理、描述与分析的过程， 进一步发展学生的统计意识和 数据处理能力。
过程与方法：
通过具体问题情境， 让学生感受一些人为的数据及其表示方式可能给人造成 的一些误导，提高学生对数据的认识、判断、应用能力。
情感与态度： 1．经历调查、统计、研讨等活动，在活动中进一步发展学生的合作交流的
意识与能力
2．让学生积极参与教学活动，在活动中体会数学的实用性，从而产生对数 学的好奇心和求知欲，培养学生实事求是的态度，敢于对问题提出质疑。
三、教学过程分析
本节课设计了七个教学环节：第一环节：建立“活动”的平台，导入新课； 第二环节：设置问题情境，激发探究创设情境； 第三环节：合作交流，尝试发现； 第四环节：实践应用，自主探究；第五环节：巩固提高，深化所学；第六环节： 总结收获，提炼反思；第七环节：布置作业。
把全班分成 10 个小组（每小组 6 人）进行课堂学****让学生交流合作，利 用多媒体电脑、相关的软件（Excel）制作统计图表，对数据进行处理和合理分 析，提高解决实际问题的能力。
第一环节：（课前准备）建立“活动”的平台，导入新课
活动内容： 社会调查（提前一周布置）
以 6 人合作小组为单位，开展调查活动：
（ 1）收集生活中出现的统计图（可以从杂志，报刊、网络等收集） ，说出各
种统计图的特点，尝试分析统计图中信息。
（ 2）调查我校九年级学生的各种情况为题材，并利用 Excel 制作适当的统计 图表示出来。（要求学生通过实际调查收集数据，确保数据来源准确，教师在学 生选择调查对象时给予适当的帮助， 使调查顺利进行， 让学生体验成功的喜悦。 ） 活动目的：
通过活动（ 1），让学生能从收集到的统计图中获取一定的的信息，体会统计 图在现实生活中的应用，体会数学的实用价值。
通过第（ 2）个活动，学生通过对他们身边的事展开调查，经历收集数据和整 理数据的过程， 让学生回顾前几册所学的统计知识， 并在这个过程中培养学生的 交流合作精神。这两个活动为本节课的学****提供了很好的“活动”平台，既为学 生创造复****统计知识的条件，也激发学生学****的积极性与主动性。
教学效果： 学生收集的统计图和数据内容丰富多样，有从网络上收集到的社 会消费品零售总额（条形统计图）；从气象部门了解到某天的气温变化情况统计 图（折线统计图）；学生自己调查统计本班同学年龄统计图（扇形统计图）等等， 形式多样，来源方式也是多种多样，有上网收集的，查阅报纸的、有自己班内展 开调查的，还有向有关部门了解的，使学生走进生活感受数学，体会数学知识来 源于生活，从而激发学生的学****兴趣。
让学生把收集的数据利用多媒体电脑、相关的软件（Excel）对数据进行合理 处理，并得到了相应的统计图，并对统计图做出合理的分析。在解决实际问题的 过程中，同时对统计知识进行回顾。展示活动（2）中学生制作的统计图，让学 生说说图中显示的信息后，教师说明相关统计知识，并揭示课题《50年的变化》
我校九年级学生毕业意向统计图
匚意向
九年级学生复****计划制订情况统计图
第二环节：设置问题情境，激发探究
活动内容：研究我国50年全国运输线路长度统计表，让学生以小组为单位完 成下列要求：观察统计表，选择合适的统计图对统计表进行分析， 并能小组合作 绘制出统计图，根据统计图对问题做出合理的分析，得出相关的结论。