文档介绍：《三角形的特性》教学设计
银川市西夏区南梁小学张世贵
【教学内容】：人教版小学数学第八册第五单元。
【教学目标】：
、让学生猜测、想象、操作、实验，在经历探究数学的过程中，知道三角形任意两边大于第三边。
、让学生在活动中获得成功的经验，提高思考能力、抽象能力、概括问题能力和动手操作的能力。
、根据三角形三边的关系，解决生活中的现象，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
【教学重点】：理解掌握“三角形任意两边之和大于第三边” 的性质。【教学难点】：引导学生探索三角形的边的关系，并发现“三角形任
意两边之和大于第三边”的性质。
【教学准备】：多媒体课件、吸管、剪刀、刻度尺、实验记录表、作业纸。
【教学课时】：1 课时【教学过程】：
一、***导入
同学们，请看这是什么？（生：吸管）是啊，这就是一根普通的吸管，你们看，（师用剪刀随意截成三段）我把吸管截成了三段，首尾相连能围成什么图形？（生：三角形）确定吗？（学生生疑：确定或不确定）没有经过验证，这只能说是你们的一种猜测，光猜不行，
数学是一门严谨的学科，我们还是亲自动手试一试，好吗？
二、动手操作：
数学实验：（师）每个同学的桌子上都有一根吸管和一把剪刀，请同学们任意把它剪成三段，并首尾相连，围一围。
学生活动：
学生各自动手剪成三段，首尾相连，结果呈现：
生 1：生 2：
生 3：生 4 ：
5：
【设计意图】：学生任意截吸管，可能围成的图形，从而产生问题，
质疑围成三角形所需的条件。
三、验证猜想：
师：操作结束，请同学们小组说说各自操作结果。
生：围成图形不一样
师：（巡回观察，找具有代表性的操作结果）指明学生在投影机
下展示，（5 种结果代表学生逐一展示）请和生 1、生 2、生 3 结果分
别相同的学生举手；
师：你们的结论是什么？
生：围成的图形是三角形。
师：请和生 4、生 5 结果分别相同的学生举手；
生：结论，不能围成三角形。
【设计意图】：通过学生各自动手操作，进一步来验证自己的猜测、
判断。
四、质疑探究：经历合作探究学****的过程。
师问：为什么操作验证的结论不一样呢？请小组合作讨论、研究。
1：与生 4 相同问题，是他们截短了 2 根吸管，较短两头连接
不上；
2：与生 5 相同问题，是他们截短了的 2 根吸管首尾和第三根一样长。
师：及时评价，（***高昂，）你们真了不起，富有细致观察力。师：想要使刚才生 4、生 5 的吸管首尾围成一个三角形，怎样截？
请同学们小组合作研究。
1: 要围成三角形，上面两根接起来比第三根长师：谁能用更精练的语言复述一遍？
2：围成三角形上面两