文档介绍：兵车行
《兵车行》活动单
（教师版）
教学目标
1、基础知识目标：把握杜甫的诗意；
2、思想教育目标：体会作者忧国忧民的思想感情，了解杜甫的品质；
3、能力培养目标：提高学生的古诗鉴赏能力，培养学生研究性学****的能力。
教学重点难点
教学重点：领会诗歌中语句的含义，体会作者的思想感情。
教学难点：把握杜甫的诗意。
过程与方法
1、美读。听配乐朗诵，渲染意境，学生多次诵读。
2、美赏。找好切入点，赏析意境、赏析语言。
3、美说。让学生用美的语言表达自己对诗的理解，增强教学语言的感染力，以期能形成共鸣。
教学过程
一、导入
“每一个伟大的灵魂都是痛苦的”，而“诗圣” 杜甫的灵魂无疑是一千多年前最伟大而
痛苦的灵魂。当个人的理想支离破碎、生活颠沛流离之时，诗人把忧虑的目光投注到民生的
疾苦、社会的衰落、国家的动荡。他用手中的笔真实地记录了那个时代的苦难，因此，自唐
以来，杜甫的诗被公认为 “诗史” 。现在就让我们一同走进沉郁顿挫的杜甫诗代表作—— 《兵
车行》。
二、背景简介
（一）出示杜甫在长安十年所写的反映人民疾苦的有关诗句，使学生更准确地理解这首诗。
1．夜深经战场，寒月照白骨。
2．所遇多被伤，呻吟更流血。
3．暮投石壕村，有吏夜捉人。
教师：从作者的诗句中我们看到了这样的一种社会现实：

由于统治者连年征战，

给人民
带来了无尽的苦难。
同样我们今天所学****的《兵车行》也是历史生活的真实记录，看课文注解①。

关于写作背景，大家可以
（二）资料链接
唐玄宗天宝年间，朝廷对边疆少数民族频繁发动进攻。八载 (749) ，哥舒翰奉命进攻吐
蕃石堡城 ( 在今青海省境内 ) ，久攻不下，后虽侥幸取胜，但所部六万三千人损失大半；到这
年冬天，所派驻龙驹岛 ( 在青海湖中 ) 的二千戍卒也全军覆没。十载 (751) 四月，剑南节度使
兵车行
鲜于仲通又奉命进攻南诏 ( 主要辖境在今云南省 ) ，结果大败，士卒死者六万人，仲通仅以身免。由于这两次战争中丧师巨万，朝廷乃大举征兵。
教师：唐朝天宝年间，统治者穷兵黩武，劳民伤财，从而使黎民百姓处在水深火热中翻滚、煎熬，目睹此景，诗人以忧国忧民的情怀，写了下这首为民呼喊的杰作《兵车行》。
三、整体感知，把握情感基调
过渡：下面我们先来听《兵车行》的配乐朗读，体会诗歌所蕴涵的情感。那么听的过程中请同学们思考：全诗的情感基调是什么？
（放录音配乐朗读）
教师：同学们，听完录音朗读，你们触摸到诗人灌注诗中的情感基调了吗？（即：全诗的情感基调是什么？）
生：一种悲凉、绝望和无奈。
师：好，诗人对百姓的悲惨命运寄予了无限的同情，老百姓的悲惨命运是谁造成的？作者对他们又有怎样的情感？
生：对统治者的愤怒、怨恨之情
明确：对，是怨愤。从诗人笔下喷涌而出的就是激愤，哀怨之情。
那么诗人是怎样表达他这种情感的？下面我们一起来研读诗歌的第一段