文档介绍：《风筝》教学反思
《风筝》一课讲的是作者儿童时代和小伙伴一起放风筝的事情，
文中写了做风筝、放风筝的快乐，也写了因风筝丢失焦急失望的心情，而最后又燃起一丝希望。课文充分展现了儿童时代的天真、快乐，也展现了儿童内心对幸福的向往和追求。
教学中我主要应用了自主、合作、探究的学****方式，首先，引导学生自读课文，在将课文读正确、读通顺、读流利的基础上，再让学生在读中去把握课文的主要内容， 理清作者的叙述顺序。 在学生说课文叙述顺序时， 我没有一味要求学生对课文做高度概括， 也没有要求语言必须精练，而是充分重视学生的表达欲望， 允许他们用自己的话、凭自己读后的印象将课文的内容按叙述顺序讲述下来， 当然，也鼓励概括能力强的同学能用简洁的语言理清作者的叙述顺序。
叙述顺序理清以后， 再紧扣“快乐”来读课文，体会作者的感情。那么，也就是围绕 “孩子们做风筝的时候快乐吗？放风筝时快乐吗？
找风筝时快乐吗？” ，在“是否快乐”这样的宏观问题的调控下来读课文，在读中体会情感，在体会中再来读出自己的感受。
在学****过程中， 学生对“孩子们为什么在风筝上只写了名字而没有写地址”这个问题产生了争论，有的说，孩子们生活在农村，人家少，彼此都认识，万一风筝丢了，很快就会被送回来。可是，也有孩子说万一别人不认识你， 或者风筝飘啊飘飘到城市里去了， 城市人多肯定不认识他们， 那风筝不是就送不回来了吗？还有的说， 孩子们希望别人看到自己的风筝或捡到自己的风筝后就可以和自己做朋友。 总之，学生对这问题是争论不休，可是，我为了不让太多的争论延误我们后面的学****于是让学生暂停争论，让他们课外去做实验，看看风
筝究竟要多长时间才会被风吹断， 或者自己掉下来