文档介绍：三角形的特性
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册 80~81 页的例 1、例 2
教学目标：
通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形的高和底的含义，会在三角形内画高。
培养学生观察、操作、自学的能力和应用数学知识解决实际问题的能力。
体验数学和生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：
理解三角形的特性。
在三角形内画高。教学难点：
理解三角形高和底的含义，会在三角形内画高。教学准备：
多媒体课件、投影。
师生准备：三角形、三角板、平行四边形框架、小棒。
教学过程：
一 谈话引入。
师：我们学过哪些平面图形？
课件出示教材中的主题图：你能说出哪些物体上有三角形吗？
师：说一说你对三角形有哪些认识？
师：同学们对三角形已经有了初步的了解， 这节课我们继续研究和三角形有关的知识。板书课题：三角形的特性
【设计意图： 新课标强调要重视学生的已有知识经验， 根据以前的学习学生已初步了解了三角形的特征， 问题“说一说你对三角形有哪些认识？” 既能清楚的了解学生的已有知识基础并唤起学生的记忆，也给一部分知识比较丰富的同学提供了展示自己的机会。】
二 探究新知。
三角形的特征。
（1）画一画。
师：请你在纸上画一个自己喜欢的三角形。并和同桌边指边说一说三角形有几条边？几个角？几个顶点？
师黑板上画一个三角形，让学生说出各部分的名称师板书。
2）摆一摆。
师：每根小棒相当于一条线段。请你动手用三根小棒摆一个三角形。找一学生上投影前摆一摆，并说一说是怎么摆的？
3）看一看。
老师也摆了一个三角形，课件出示。
你们有什么看法？
教师用课件演示并强调： 有三条线段围成的图形 （每相邻两条线段的端点相连） 叫做三角形。
（4）找一找。
下面图形中是三角形的请打√， 不是三角形的请打×，并说出你的理由。 （学生一起用手势表示）
三角形的特性。
（1）动手操作发现三角形的特性。
师生拿出平行四边形框架。
师：用手拉动，说一说有什么发现？（容易变形，不稳定。）
指导学生操作：去掉一条边，再扣上拼组成三角形框架。
师：再拉一拉有什么感觉？
师：想一想这说明三角形具备什么特性？（稳定性）
2）生活中寻找三角形的特性。
师：三角形的稳定性在生活中的用处很大，你能举个例子吗？
课件出示例 2 的主题图，请你找出各图中哪有三角形？说一说它们有什么作用？
【设计意图： 通过学生两次拉动不同形状的框架， 亲自体验到平行四边形和三角形
的不同特性， 在操作和比较中加深了对三角形特性的认识， 又通过说出三角形特性在生活中的