文档介绍：考研教育综合教育学原理
———————————————————————————————— 作者 :
———————————————————————————————— 日期 :
教育学原理
第一章
教育学概述
名解 :
【教育学】教育学顾名思义是一门关于 ‘教育’ 的学问，即通过对教育现象和教育问题的研
究，揭示教育规律的一门科学。
教育学的研究对象是教育问题和教育现象，
但并非所有的教
育问题都能构成教育的研究对象，
只有那些有价值的，能够引起社会普遍关注的教育问题和
教育现象 ,才能构成教育学的研究对象。教育学的研究任务是揭示教育规律、探讨教育价值
观念和教育艺术，指导教育实践
,通过对教育学的学****br/>,
可以使我们了解教育的规律
,树立正
确的教育观念，掌握一定的教育理论知识和科学的教育方法
,那种认为不学教育学也能教书
和做好教育工作的想法是片面的、不切实际的
,不利于提高教学质量和教育工作质量。
【实验教育学】是 19 世纪末 20 世纪初在欧美兴起的用自然科学的实验法研究儿童及其与教
育的关系的理论。此学说在
1９ 01 年由德国的梅伊曼首先提出的。另一名德国教育家拉伊
1908
年出版的《实验教育学》
，完成了对实验教育学的系统论述。基本观点
: 第一 ,反对
思辨教育学；第二，提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；
第三，将教育实
验法划分为提出假设、进行试验、论证三个基本阶段
;第四，主张用实验、统计和比较的方
法探索儿童心理发展过程和特点及其智力发展水平，
用实验数据作为改革学制、课程和教学
方法的依据。基本评价 :第一 ,提倡定量的研究方法
,推进了教育科学的发展；第二，由于受实
证主义和自然科学研究方法的影响
,其提倡的实验科学方法具有很大的局限性。当他们把实
验方法夸大为教育科学研究的唯一有效方法时
,它就走上了 “唯科学主义” 的迷途 ,收到文化
教育学的屁屁
【实用主义教育学】１ 9 世纪末
2０世纪初，美国出现了实用主义教育学说，这种教育学说
为杜威所创立 ,其代表著作是
1９ 16 年出版的《
民主主义与教育》。杜威的实用主义教育
学说是在批判脱离儿童生活的、以教师传授书本知识为主的“传统教育”基础上提出来的。
杜威认为，人的经验的获得遵循相互作用原则和连续性原则。
他从他的经验论原则出发
,
进一步提出了 “教育即生活”
、“教育即生长” 、“教育即经验的连续不断的改组或改造”
、
“从做中学” 、“学校即社会”等新的教育思想
,借以实现其民主理想。杜威的“儿童中心”
教育就是解放儿童的教育 ,这是教育的现代转向的重要体现，是传统教育转向现代教育的重
要标志。
第二章教育的概念
名解 :
【教育】（广义）凡是有目的的增进人的知识、影响人的思想品德、增强人的体质活动 ,不论
是有组织的还是无组织的，系统的或是零碎的 ,都是教育。它包括人们在家庭中、学校里、亲友间、社会上所受到的各种有目的的影响。
(狭义 )主要指专门组织的教育。即教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、
有组织地对受教育者的身心施加影响
,把他们培养成为一定社会所需要的人的活动。它不仅
包括全日制的学校教育，而且包括半日制、业余的学校教育等。
【教育者】凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人
,都可
称为教育者。家庭是一个人受教育的重要场所，
父母是子女最初和经常的教育者；
社会教育
中的师傅以及起到教育作用的其他人员
, 都是教育者。但自学校教育产生以后 , 教育者主要
是指学校中的教师和其他教育工作人员。
【受教育者】受教育者是指在各种教育活动中从事学****的人
,既