文档介绍：《飞船上的特殊乘客》教学设计
枣阳市第一实验小学 张红梅
【教学目标】
１、认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、掌握略读课文的学****方法，初步学****课文的说明方法。
３、了解太空植物的变化及作用，感受科学力量的神奇及科学技术的伟大。
【教学重点】了解太空蔬菜的变化和作用，激起热爱科学的情感。
【教学难点】学****准确地用词、形象地表达，初步学****说明文的基本表达方法。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一:课前互动，启发思维。
师生相互问好，教育学生用语要准确， 出示图片，学生抢着说话：
商场购物的人叫（ ）客；行侠仗义的人叫（ ）客；
游山玩水的人叫（ ）客；乘坐汽车的人叫（ ）客,
乘坐飞机、乘坐轮船、乘坐飞船的人呢？
（设计意图：课前师生活跃的互动氛围，既一下子拉近了师生的距离，又润物细无声地训练了语言，启发了思维，为新课学****做好铺垫。）
二、图片引课，导语引路
１、我是两位穿着宇航服的乘客，出示聂海胜和杨利伟图片，认识吗？飞船里不仅载着我们的航天英雄，同时还载着一批特殊的乘客，今天这节课就让我们一起走进32课（出示课题图片），跟老师写课题 ,读了课题,你最想问什么?引导梳理问题,相机出示植物种子图片,这批乘客只是一粒粒普通的植物种子，作者却说它特殊,再读课题,感知特殊.
2、课题中的“﹡”，提示我们这是一篇?（略读课文 ），每篇略读课文的“阅读提示”都能告诉我们学****的方法和要求，读一读找一找。学生反馈，相机出示图片：阅读提示：（1）认真默读课文，想想课文主要讲了什么内容？（2）把自己最感兴趣的和读不懂的地方画下来，和大家讨论、交流。
（设计意图：切合实际的课堂导入，既刺激了学生的阅读欲望，又潜移默化地让学生明确了学****目标，有的放矢地进行自主阅读，提高学****实效。）
三、自主学****合作探究
1、请同学们按照阅读提示的要求自学，你可以圈圈词语，画画句子，还可以写写你想说的话。好，开始自学吧。教师巡视了解学****困难。
2、你读懂了课文哪些内容？为什么对圈画的语句特别感兴趣？还有什么读不懂的？同学之间相互合作，好好讨论讨论。
（设计意图：“不动笔墨不读书”。圈一圈，画一画，写一写，说一说，议一议，给足学生时间，全方位调动每一位学生迁移运用精读课文中****得的阅读方法自读自悟，在充分交流读书心得和体会的过程中，培养学生自主合作的探究学****能力。）
四、交流收获，渗透方法
１、引导学生梳理文本，渗透两种概括课文主要内容的方法。
（1）课文主要讲了什么内容呢？相机板书：变化 原因 用途
用一句连贯的话把段意串起来就是课文的主要内容，谁再来说说？
（2）课文中有一句话能直接概括课文的主要内容，赶紧找找，谁来读一读。
出示中心句：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。它是文章的中心句，再读。
2、中心句中有两个关键词：植物的种子变化是美妙的！用途是神奇的！来感受一下！出示图片。
美妙吗？美妙！神奇吗？神奇！好，我们一起写写这两个词，板书：美妙 神奇
3、文中是用什么方法来生动表达这种美妙和神奇的呢？读读你感兴趣的句子。
预设生成，重点引导：
（1）出示句子：例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，