文档介绍：《牛顿第二定律》教学设计
襄樊四中 黄 展
一、教材分析
1、教材地位：牛顿第二定律是动力学的核心规律, 是联系运动学和动力
学的桥梁和纽带,是我们解决许多力学乃至整个物理问题的一个重要武器，而动力学又是经典力学的基础,也是进一步学****热学,电学等其它部分知识所必须掌握的内容。教材通过控制变量法，来研究物理规律这是一种非常重要的研究方法，在电容、电阻等内容都会用到。所以,本节内容是本章的重点内容，也是整个力学部分的核心内容，乃至整个高中物理的重点。
2、教学目标 ：
根据课程要求和学生情况，确定本节课教学的三维目标：
（1）知识与技能： 能根据实验结果，推出三者间关系；理解并掌握牛顿第二定律的内容及数学表达式；初步掌握运用牛顿第二定律求解问题方法及步骤。
（2）过程与方法：以实验为基础，归纳得到物体的加速度跟它的质量及所受外力的关系，进而总结出牛顿第二定律；培养学生的实验探究能力、概括能力和分析推理能力。
（3）情感态度与价值观：渗透物理学研究方法的教育；认识到由实验归纳总结物理规律是物理学研究的重要方法。
3、教学重、难点：
教学重点：理解并运用牛顿第二定律
教学难点：掌握牛顿第二定律的矢量性、同体性、瞬时性、独立性
二、学情分析
1、学情分析：张大昌老先生说过应该“以学生为中心来认识教材”，也就是说根据学生的实际需要来处理教材，让课堂围绕学生转，承认和尊重学生的主体地位。高一同学创造能力还比较欠缺，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱；在学****过程中对知识点的把握还不是很准确，数学的推理能力较弱。学生已定性知道力是物体运动状态改变原因，在第二节课学****中已经有的关于a、m、F的认识，我打算通过师生交流、生生交流创造良好的学****氛围，让学生自己去发现规律，培养学生的概括能力。并适当分析上节课实验中的误差，建立学生严谨的科学探究方法。
2、学****方法：
本节课给学生提供以下4种机会：
（1）提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察并用学生自己的语言进行归纳。
（2）提供操作、尝试、合作的机会：鼓励学生大胆操作实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。
（3）提供表达、交流的机会：鼓励学生敢想敢说，设置难关"逼迫"学生要想要说。
（4）提供成功的机会：赞赏学生提出的各种问题，让学生在课堂中能感受如何发现问题，并更多地体验成功的乐趣。
总之：观察与提问相结合，实验与思考相结合，培养学生思维能力，再适时提出问题，启发思维，引导学生完成抽象思维的两个进程，引导学生完成认识过程的两个飞跃，根据学生观察和思维的效果进行适当讲解，并在辨析，讨论，纠错，应用中，对定律的物理内涵加以深化！
三、教学媒体与资源的选择与应用
本节课的内容很抽象，教学中利用多媒体设备给学生展示图片、视屏片段等相结合的多媒体课件，帮助学生理解。
四、教学实施过程
合理安排教学程序，则是教学成功的关键一环。以求达到事半功倍之效，使学生学有所获，我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，并从学生的认识心理出发，采用设问引入——提出问题——观察实验——分析讨论——归纳现象——揭示本质——建立规律的教学程序。
1、导入：利用多媒体播放汽车启动、飞机起飞等录像资料。
提出问题：启发引导学生讨论它们的速度的变化快慢