文档介绍：第二单元教学计划主备人:李春燕一、单元教材分析本组教材围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。选编的 4 篇课文, 从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗, 反映了中华文化的丰厚博大。《北京的春节》描绘的是节日风俗。作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言, 展示了丰富多彩的节日****俗, 再现了老北京人过春节的隆重与热闹,温馨与美好。《藏戏》被称为藏文化的“活化石”, 课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。二、单元教学目标 1 、了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。 2 、进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在****作中加以运用。三、单元教学重、难点感受和吸收民俗文化中的智慧和营养,激发探究不同文化的兴趣。四、教学措施及手段 1 、拓展课程资源,加强学科整合。一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面; 另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系,努力提高学生的综合素养。 2 、加强教学内容整合。把课文学****与口语交际****作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来,统筹设计教学过程。比如, 课前搜集民俗的材料,兼顾 4 篇课文的不同方面;学****每篇课文时, 要指导学生认真做好笔记或制作卡片, 总结从课文中获取的知识和信息, 列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。 3 、对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识,在语文课上不宜做过多过深的探究, 应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。项目课题: 6、北京的春节调整与反思教学目标知识与技能: 1. 学会本课的 14 个生字, 正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语和理解由生字组成的词语。 2 .有感情地朗读课文。过程与方法: 揣摩文章的表达顺序, 体会详写、略写的好处。情感态度与价值观: 了解老北京春节的风俗****俗, 感受春节的热闹、喜庆气氛, 理解节日****俗中的民族文明和传统文化。春节:农历正月初一,是我国传统的节日,也兼指正月初一以后的几天。俗称“过年”。腊月: 农历十二月。腊。除夕: 农历一年最后一天的夜晚,也泛指一年最后的一天。娴熟: 熟练。截然不同:截然: 很分明地、断然分开的样子。形容两种事物毫无共同之处。本课指除夕夜的“闹”与正月初一的“静”形成鲜明对比。万象更新:万象:宇宙间的一切景象。更:变更。一切事物或景象都变得焕然一新教材解读教学重点引领学生随作者的描述, 感受老北京过春节的隆重和热闹, 领悟民俗文化的丰富内涵。教学难点学****作者为突出老北京春节的民俗特点所采用的表达方法。教学准备让学生课前收集古今文人描写春节的文章、诗词、童谣、春联等。板书设计北京的春节—独特的民俗文化腊八-腊月二十三- 除夕-正月初一- 正月十五-- 正月十九热闹喜庆团圆祥和关于春节的****俗: 祭灶扫尘贴春联守岁闹元宵等春节,是我国民间最隆重、最热闹的一个古老传统节日。。本文作者──著名语言大师老舍先生,用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷, 展示了中国节日****俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年……做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的三次高潮:除夕夜家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝, 吃团圆饭、守岁; 初一男人们外出拜年,女人们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节结束。教学步骤第一课时教学目标: 1 、初读课文,学****本课的生字新词,整体感知课文内容。 2 、有感情的朗读课文,表达自己的初步感受。教学重点:1 学会本课的 14 个生字, 正确读写“翡翠、万象更新、灯火通宵、日夜不绝、截然不同、万不得已、张灯结彩、有声有光、各形各色”等词语和理解由生字组成的词语。 2 能有感情的朗读课文。板书设计: 北京的春节北京的春节—独特的民俗文化腊八- - 腊月二十三- - 除夕- - 正月初一- - 正月十五- - 正月十九一、创设情境,提示课题 1 .同学们,你们喜欢过春节吗?说说理由。( 唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆。) 的确, 春节到了, 意味着春天将要来临, 万象复苏、草木更新, 新一轮播种和收获季节又要开始。人们刚刚度过冰天雪地草木凋零的漫漫寒冬, 早就盼望着春暖花开的日子