文档介绍：《质量守恒定律》教学设计
银川十六中 侯金华
一、教材分析
本节课是义务教育课程标准人教版化学实验教科书九年级上册第五单元课
1《质量守恒定律》的第一课时，包括质量守恒定律的涵义、质量守恒的原因及其应用。
质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律， 是分析物质在化学反应中的质量关系的理论依据， 它的应用贯穿于整个中学化学。 本节教材在初中化学里有着承上启下的作用。再次之前，学生学****了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识，对化学反应中物质发生了质的变化已经有了一定的认识。 本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始了从“质”到“量”的过渡，也为之后化学方程式的书写和计算的教学构建了理论铺垫， 所以本课内容不仅是本单元的一个重点，也是整个中学化学的教学重点之一。
二、学情分析
学生对于 “守恒” 在物理学科的基础上已经有了初步认识， 并且在第四单元的学****中已经认识到化学变化的微观实质， 这些都为学****质量守恒定律奠定了基础。
三、教学目标
1．知识与技能
(1) 认识质量守恒定律，了解常见化学反应中反应物与生成物的质量关系。
(2) 学会从微观角度认识，在一切化学反应中，反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。
2．过程与方法
(1) 通过学生自己设计实验方案并进行实验，使学生会进行初步的探究活动。
(2) 通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法获取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。
3．情感态度与价值观
通过实验探究， 激发学生的好奇心， 发展学生的学****兴趣。 培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。在实验中体验，实践是检验真理的唯一标准。
四、教学重点
质量守恒定律的内容和微观本质。2．会运用质量守恒定律解决实际问题。五、教学难点
如何通过科学探究来发现、总结出质量守恒定律。
2．运用质量守恒定律解决实际问题
六、教学方法
以学生发现、观察、实验、归纳为探究主体，教师以穿针引线方式引导学生探究、讨论，使学生获取新知识，解决新问题。
七、学法指导
1．实验探究法：学会在科学探究中如何发现问题、分析问题、解决问题、获得知识、培养能力。
2．合作学****法：通过合作探究，培养学生合作互助的团体意识。
八、教学过程
教学程序
创设
情景
提出
问题
实验
探究
质量
守恒
律定
实验
探究
教师活动
同学们，生活中你所知道的反应或我们学****过的反应中，对你印象最深或最熟悉的化学反应是哪个，并说出你选择的理由？那大家有没有思考过这些变化在反应前后物质的总量是否发生了变化？
化学反应前后物质的总质量是否发生改变
实验前：首先让学生选择确定一个感兴趣的化学反应作为研究对象。
设计实验方案及步骤：学生根据选择的化学反应，小组内讨论并设计出实验方案及实验步骤
讨论交流：每小组