文档介绍：《只有一个地球》教学设计一、学生分析六年级的学生对说明文的内容理解有一定的能力,知道说明文一些常用的方法,学习说明文比较容易,但对课文一些深刻含义的句子的理解还缺乏深度和能力。教授课文时注意复习常用说明方法,引导体会含义深刻的句子,领悟学习的方法。二、教材分析三、教学目标四、教学策略 1、创设情景,以境促情,以情入课,课中悟理。 2、自主探究,重点引导,师生互动,与课文进行深入的对话,体验文本的内容和情感。 3、读写结合,学以致用,学习和运用紧密相连。五、教学过程第一课时 2、同学们放声齐读课题。板题。(设计理念:创设情景,激发学习的兴趣。) 二、初读课文,整体感知 1、师:请同学们自由地朗读课文,想想作者是从这几个方面去描写地球的? 2、指名分节读课文,纠正读音。 3、集体交流,自主读书所得。(设计理念:自主探究,自读自悟,和文本进行第一次对话,初步理解课文的内容。) 三、学习“地球可爱“这一部分。师:地球的可爱表现在哪里?作者是怎样把她的美丽写出来的? 1、小组讨论。 2、小组长汇报。 3、老师小结。(设计理念:引导体会,师生互动。) 第二课时一、复习设疑。 1、师: 知道了地球的可爱是它外表的美丽,它是我们生命的摇篮,是给予我们生命的母亲,是这样吗?还围绕课题提出了很有价值的问题,比如说地球为什么是渺小的,地球上的资源有限吗?没有了地球,人类真的别无去处吗?请大家带着这些问题默读课文,看看大家是否有新的发现。在读的过程中,请拿起笔, 边读边勾画批注,留下思考的痕迹。好,开始吧! 2、带着问题默读课文。小结:大家刚才读得很认真,请每个同学选择自己感兴趣的一个问题自由组合分研究小组来学习好不好。我这里有几个牌子,请各小组长把牌子领去,现在我们分组学习。(设计理念:发挥学生合作探究的能力,培养学生解决问题的能力,) 二、小组合作学习。师:在学习之前,老师提一个小小的建议,在同学们到一块儿去的时候,同学们先别急着去说,先应读书。为了节省时间,你们那一小组可以先把有关的内容齐读一下,然后再结合实际,结合自己搜集的资料,说说自己的理解,现在同学们可以去自己的小组交流学习啦。小结:刚才我听到了朗朗的读书声,也听到了议论纷纷,现在我请各小组的代表来汇报学习情况。 3、小组汇报,集体交流。(1)为什么说地球是渺小的?(同宇宙比小。人类活动的范围很小很小。)小结:两点原因,同宇宙相比,地球很渺小,人类活动的范围更小. (2)写“渺”字。看我写渺小的渺字,看出来了吗?在我们的眼中,庞大的地球与茫茫宇宙相比,它小得就像一粒沙子。(3)谁来把写地球渺小的句子读出来。指名读。为了说明地球的渺小,作者把什么同地球作比较,这就是“作比较”的说明方法。为了说明人类活动的范围很小很小,作者又运用了什么说明方法呢? (列数字)请大家齐读这段话,仔细体会作者的表达方式。小结:君看一叶舟,出没风波里,同学们,这看似庞大的地球,其实就像一叶扁舟,你们知道吗?这一叶扁舟,却乘载着地球上整整 60亿人口啊!这个问题我们解决了吗? (擦掉问号)。同学们很能干,通过自己读书,自己解决了自己提出的问题。师:小舟虽小,却为我们人类提供了生存的各种资源,这种资源真的是很有限的吗?平常我们打开开关,就能用上电,水龙头拧开就有水哗哗地外流,为什么说地球上的资源是有限的呢(4)为什么说地球上的资源是有限的呢