文档介绍：高等教育论文-论对高校德育主体性原则的科学审视
作者：李海昌灯圣朱家安韦吉锋
［论文关键词］高校；德育；主体性原则；学生；主体性
［论文摘要］发展是永恒的主题，随着社会的发展，高校德育也在不断向前发 展。作为高校德育方法论发展的重要体现之一,就是德育原则的发展。高校德育 原则发展的重耍体现就是主体性原则在高校徳育理论和实践中的逐步确立。
主体性是人所具有的本质特性，它一方面表现为人对客观世界规律自觉能动 的掌握，另一方面表现为人的自觉能动的创造，集中体现为人的独立性、主动性、 创造性。培养学生的主体性，使其既具有主体意识,又具有主体能力，才能真正 实现学生生动活泼、主动的发展。为了培养学生的主体性，首先必须体现学生在 徳育中的主体地位，重视对学生的主体性进行培育。为了较好地贯彻这一要求， 笔者认为应在现代高校德育中坚持主体性原则注体性原则作为现代高校德育的 原则之一，是指在高校德育过程中以交互主体观来统帅教育者与受教育者的关 系，即尊重学生在现代高校德育屮主体地位的基础上，坚持发挥教育者的主导作 用，以实现培养学生主体的目的。
一、在现代教育中，学生既是客体，又是主体。
学生是具有主观能动性的人，是发展中的人，是有差异的人，是以学****和发 展为主要任务的人。学生在教育过程中，既是客体（对象），又是主体。
教育是教育者对受教育者的身心施加影响的过程，在这个过程屮，教师是教 育者，而学生则是在教师的指导下以学****为己任的受教育者，是教师进行教育实
践的客体。但是，教育劳动与其他劳动不同'教育劳动的对象是人，因而决定了 教育劳动并非是单一的主客体关系，还存在着双重主体。
学生是教育过程的客体，是相对于教师的教而言的。由于学生是求学者，身 心各方面发展尙未成熟，在学****的过程中还需要有教师的组织、领导和帮助。在 教学的方向、内容、进程、手段、方法等方面，学生还处于一种被动状态，如果 缺乏教师的有目的、有计划、有组织的引导，仅仅依靠学生的自学，学生很难把 书本知识转化为自身素质。正是从这个意义上说，学生是教师的教育教学对象， 是教育过程中认识的客体。
学生是教育过程的主体，是相对于学生的学而言的。在教育过程中，学生是 学****任务的主要承担者。相对于学****内容而言，学生是学****的主人。学****既是学 生的权利，也是学生义务。任何教师都不应该，也不允许剥夺学生的学****权利。 但任何知识技能的领会与掌握都要依靠学生独立自主的学****教师不能包办代 替；任何有效的教学必须以尊重学生身心发展规律，特别是学****规律为前提。所 以，从学的角度看，学生在教育过程中应该而且必须处于主体地位。
从主客体的关系来看，教师的主导作用只是学生学****与发展的外因，学生的 主动性、积极性才是学生学****与发展的内因。教师作为教育过程中的主导者，不 是可以随意霸占学生的学****时间，也不是可以随意控制学生的思维，而是在教育 教学中要积极主动地去调动学生学****的主观能动性，使学生真正成为学****的主 人。教师在教育过程中，既要按照社会的要求对学生进行教育和塑造，指导他们 进行规范化的学****同时，还要激发学生的主人翁责任感，充分调动和发挥他们 的积极性和主动性°
在不同的教育阶段，学生主体性的表现程度是不一样的。在初等教育中，学 生的客体地位是矛盾的主耍方面。中等教育是学生由客体地位占主导向主体地位