文档介绍：转变观念心得体会
篇一：
教学行为转变的的心得
城关初中：符燕
老师的教学过程是教育观念当代化转化为教育实践的主要步骤，优秀的教育观念最终要由老师落实到学生身上。很显然，没有教育思想和教育观念的根本转变，优秀的素质教育理念就难以落实到学校详细的教学改革实践中去，更无法有效地改变老师在应试教育背景下已经****惯了的行为模式。那么在化学教学实践中，老师怎样用正确的学生观来指导自己的教育行为呢?
一、重视试验教学
试验是化学教学的灵魂，化学知识是在很多试验中慢慢积累发展起来的，离开试验的化学就失去了化学的真谛。过去书本上的试验全部是验证式的，这些验证式试验缺乏化学试验的深层次的价值。学生往往是带着结论去做试验，无需真正的观察、真正的探究就能“成功”，这对真正学好化学实用价值不大。而新教材中的研究式试验，学生是带着问题去做的，仪器选择、操作方法、试验的现象和结论全部不再是唯一的，学生要自己试验方法而不再只是“照方抓药”，既使是简单试验也是自己设计动手去做，再认真观察思索。这么学到的化学知识是活的，改变的知识，而不但仅是书本中僵死的条文。所以在新课程的试验教学中，老师不但要注意安全，还要引导学生爱惜仪器，节省药品和注意
环境保护。激励学生自己设计动手做部分家庭微型化学试验，让学生真正体验“生活到处有化学”。
二、正确测评学生的综合素质。
测评是老师检验教学质量、获取教学反馈信息的主要手段，也是评价教学目标实现程度和改善教学方法方法的主要依据。经过测评，有利于学生发觉本身学****中存在的问题，以明确努力的方向。老师应依据新课程标准合理选编****题，使****题既表现化学学科的特点又和重视和其它学科间的联络，降低书面测验的次数，严格控制作业量而且合适降低难度，不搞“题海战术”，留给学生更多的自由思索和实践活动的空间，试验测评可采取口头、书面和实际操作相结合的方法进行。尽可能降低对详细的过细的试验操作规则进行测试。根本改变以往记试验练试验不动手操作也能得高分的怪现象。摒弃传统的讲授型、灌输型的旧教学模式，改用试验汇报，调查汇报，小等延时性作业方法对学生进行综合测评，让学生轻分数重能力，培养学生探索求真的科学态度；提倡互助合作的集体主义精神。努力开拓学生的视野，强化化学在促进社会发展和改进公民生活方面所起的主要作用，造就一批化学专业或多专业的复合型人才。
三、人才观:强调“多样化”
老师的学生观和人才观有相同的一面，但也有不一样的地方。这里讨论的学生观关键是指学生在教育过程中的地位和作用，人才观关键指把学生培养成什么样的人，用什么标准来评价学生。调查显示，在相当一部分老师的观念里，学****好才是最主要的。只有20%的老师不赞同“学****不好总是要被社会淘汰”的看法，所以，很多老师依然重视分数的作用，71%的老师多多少少有些担心“提倡不追求高分会降低学生的学****主动性”。，在有些老师看来，听老师话的学生才是好学生，有的老师甚至认为:老师的话对学生应该含有法律的效应，学生能够有这么或那样的缺点，但有一条缺点是不能容忍的，那就是:不听老师的话。在这种教育观念的指导下，她们的教育行为方法是:“我讲你记，我说你听，不然，扣分不及格、留级、处分……”在这种教育观念的指导下，听老师的话，按老师的教导去行动的学生，就受到嘉奖，其结果