文档介绍：第29卷 2010年6月情报杂志 JOURNAl,OF INTEl 论高校图书馆的知识共享李川(天津公安警官职业学院图书馆天津300382) 摘要在研究图书馆知识共享内涵的基础上,针对高校图书馆知识共享的模式、绩效及其障碍进行了分析,进而探讨了如何提升高校图书馆知识共享绩效的策略。 文献标识码A 文章编号1002一19659(2010)0238—03 随着人类社会进入知识经济时代,人们越来越强烈地意识到知识共享和知识创造同等重要。比尔·盖茨说:“公司高层经理们应该坚信只共享的重要性,否则即使再努力掌握知识也会失败”。作为知识获取最方便、最快速的手段和知识创新的基础,知识共享已成为知识管理最核心的环节。高校图书馆是比较典型的知识型组织,要发挥知识的效用和实现知识增值,必须在知识共享方面有较大的作为。本文拟就高校图书馆知识共享问题进行分析,籍此来提升高校图书馆知识共享的绩效,进一步促进高校图书馆读者服务的创新。 1高校图书馆知识共享的内涵高校图书馆知识共享是知识管理的关键,是指图书馆员个体、团队、部门间,通过各种渠道进行知识传递、交换和讨论,使每个个体或组织都有权利最大程度地利用知识资源, 促进知识创新,深化读者服务。高校图书馆知识共享也是遵循市场经济规律和知识生产规律并建立在互惠互利基础上的~种资源共享活动。因此,高校图书馆的知识管理、知识组织、知识传播、知识交换、知识服务等行为都是知识共享行为。高校图书馆知识共享可分为四种类型:一是从知识共享的性质看,它是公共知识和非公共知识相互转化的过程;二是从知识共享的要素看,它是共享主体、共享对象和共享中介相互作用的过程;三是从知识共享范围来看,它是个人知识和组织知识相互传递的过程;四是从知识共享的内容来看。它是隐性知识不断转变为显性知识的过程。对于高校图书馆来说,实施知识共享可建立良好的学习交流气氛,保证信息的流畅进行,保持对读者需求的快速反映,加强团结协作,最大限度地利用资源,实现读者服务的高效益,促进高校图书馆可持续发展。 2校图书馆知识共享的模式高校图书馆知识共享的本质就是知识的转移,根据知识传播者和知识接受者的不同,可以将高校图书馆知识共享归纳为三个模式: ,所共享的知识主要是个体专有的隐性知识。例如图书馆员在情报服务中积累的工作经验和检索技能,还没有上升为组织知识,图书馆员和读者个体要想获得这类知识,主要是通过面对面的交流来实现。这类知识被接受者掌握后又可以充当传播者进行传播,如此循环便成为高校图书馆“公开的秘密”,这类知识就上升为组织知识。 ,高校图书馆作为知识传播者,图书馆员和渎者个体是知识的接受者,所共享的知识主要是高校图书馆的业务工作规范、读者借阅规则和图书馆使用指南等。这是高校图书馆长期实践积累的知识的提炼,是全体图书馆员智慧的结晶。 ,知识传播者和知识接受者都是特定的高校图书馆,所共享的知识主要是高校图书馆队伍管理、重点项目的方案等。高校图书馆界共享知识总是以调研或馆领导交流来实施的,这有助于