文档介绍：心田上的百合花开
一株百合--------------使山谷成为“百合谷”
“开花”—状态
“花开”—过程
1、百合刚刚诞生的时候，长得和杂草一模一样。但是，它心里知道自己不是一株野草。它的内心深处，有一个内在的纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。
2、附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合，百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花!”
3、在野草的鄙夷下，野百合努力地释放内心的能量。有一天，它终于开花了。它那灵性的洁白和秀挺的风姿，成为断崖上最美丽的颜色。这时候，野草再也不敢嘲笑它了。
4、年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，，远在百里外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合开花。许多孩童跪下来，闻嗅百合花的芬芳；许多情侣互相拥抱，许下了“百年好合”的誓言；无数的人看到这从未见过的美，感动得落泪，触动内心那纯净温柔的一角。
5、不管别人怎么欣赏，满山的百合花都谨记着第一株百合的教导：
　“我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。”
目标明确
坚定信念
体现价值
创造价值
生命意义
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教师职业幸福感
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学生学什么？
学-生活知识
学-生存能力
学-生命意义
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教师职业幸福感
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点燃工作热情，做一名阳光心态有幸福感的教师
东北师大理想信息技术研究院
王淑文
2012年12月
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教师职业幸福感
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二、一份调查数据引发的思考
2000年，国家中小学心理健康教育课题组对辽宁省14个地市、168所城乡中小学的2292名教师进行了检测，调查结果说明，%的教师存在心理问题，%的教师属于轻度心理障碍，%的教师属于中度心理障碍，%的教师已经构成心理疾病。
我国中小学教师心理健康状况令人担忧！
另一份调查数据显示,我国中小学教师达到中等程度职业倦怠的人数：
1、情绪衰竭
指教师个人工作热情的耗尽，表现为厌倦、易怒，是一种情绪情感极度疲劳的状态。
%
2、人格解体
%
指教师对学生表现出冷漠、消极的行为，对学生持否定态度，尽可能疏远学生等。
3、低成就感
%
指教师对自己的工作不满意，降低了工作中的效能感，强化了对自己消极评价的倾向。
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教师职业幸福感
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（1）过强的考试压力
2、适应不良的问题
（1）职业角色的不适应
（2）对改革环境的不适应
（3）对教学内容的不适应
3、教师职业压力困扰
（2）过于紧张的人际关系
（3）高工作负荷
打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害
4、师源性心理伤害
倦怠是指一种特定的心理状态，表现为情绪衰竭、人格解体和低成就感。
5、教师职业倦怠
的加重
（2）重心理学知识的传授,轻心理学技能的应用
1、传统教师培训内容
的缺失
（1）重专业发展,轻个人发展
因素分析
二、一份调查数据引发的思考
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教师职业幸福感
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2004年，北京师范大学学前教育学冯晓霞教授和梁慧娟博士通过问卷调查和访谈，对北京市50所不同体制幼儿园的447名教师进行了调查。结果显示，%处于严重的职业倦怠中，有一半以上的幼儿教师具有明显的职业倦怠倾向。
二、一份调查数据引发的思考
因素分析：
1、工作任务繁重，精神压力大
2、社会认同度不高，自我价值不能实现
3、个人心理承受状况存在差异
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教师职业幸福感
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教师是什么？
教师究竟是什么?朱永新是这样表述的：
“其实，教师就是教师。教师与学生是一对互相依赖的生命，是一对共同成长的伙伴。教师每一天在神圣与平凡中行走，为未来和现在工作。
教师首先是一个人，他有自己的喜怒哀乐，有自己的油盐酱醋，他必须做好一个人，争取做一个大写的人，一个能够影响学生健康发展的人，一个永远让学生记住并学****的人。
教师是一个冒险甚至危险的职业。伟人和罪人都可能在他的手中形成。因此，教师必须如履薄冰，尽最大努力让自己和自己的学生走向崇高。
教师的幸福也不仅仅是学生的成功，同时应该是自己的充实与成功。教师可以利用的时间与空间决定了教师是一