文档介绍：基本信息方案名称提高学生英语课前自主预****效率的问题解决方案策划者魏玉华工作单位河间市第二中学工作岗位一线教师解决方案 1、拟解决问题内容? 学生在英语课前预****方面存在以下问题, 1 、预****目标不明确。课前学生的预****内容,只是看教材,没有明确的预****任务。 2 、预****内容单调。预****没有针对重点、难点引导学生进行思考归纳,更没有来自与生活的链接。 3 、预****缺少方法指导。 2、问题解决方案? (一)、整体规划 ,找出影响我校学生英语良好预********惯养成的各种因素。探索提高我校学生英语预****的途径和方法,提高教育教学的实效性。 ,并结合学校的实际状况(主观意识、客观实际)制定实际可行的实践计划(介绍预****方法、培养预********惯、提高预****能力、)来提高学生的英语自学能力。 ,修订实践计划,回到教学实际再次检验, 在反复论证中找到一些切实可行的方法来提高我校学生的英语学****效率。 ,撰写论文。(二)、具体方案 ,有目的的帮助学生解决问题为了帮助学生,我把班内学生分成小组,并设计了预****导学案。目的是让学生提前预****下一节课的学****的内容,明确本节课的学****目标,并试着解决学案的“课前预****部分。导学案旨在指导学生听说训练、单词识记和阅读课文等,并教给学生英语学****的一般规律,引导学生自觉学****学会发现和学会思考。把学案提前发给学生,给学生以足够的预****时间,让学生通过查词典等方式自己探索、发现、解决疑难问题;遇到自己不会的,用蓝色笔划出,和小组内的同学进行讨论,这样可能解决一部分问题;在小组内仍然解决不了的,可以组与组之间再进行讨论,有些同学预****的很仔细,对部分内容的理解很透彻,又可以解决部分问题,确实解决不了的,可用红色笔划出,第二天上课时在课堂上,大家共同讨论、分析、解决。当然,好多基础弱的同学可能不太会预****所以我根据学生的实际情况,可以把提前分好的讨论小组内都安排好有基础好的同学,也有基础弱一点的;这样, 在预****的过程中,基础好的可以帮助基础弱的,不能使基础弱的同学成为一盘散沙,乱套了,而是通过基础好的和基础好的讨论,基础好的和基础弱的讨论,基础弱的和基础弱的讨论的方式,真正实现自主、互助、合作、优质、高效的学****布置作业时,我注意到:要层次分明,基础弱的同学可以先把有难度的题目放一放,先把 A类题目解决好,把最基础的问题掌握好,再进行 B、C类问题的探讨。而基础好一点的同学可以一块接触各类学****题目,这样,每一个同学通过预****在每一节课上都能“学有所成”,都能有所收获。 ,科学指导学生对于很多学生来说,生词记忆是个大难题。如何解决这个难题,我们一直在研讨。利用学案在上面列举一些行之有效地学****记忆单词的方法。如单词的字母替换法、字母增减法、故事串联记忆法、漫画联想记忆法等。如可这样做:学生在知道了单词 friend 后又学****新单词 friendly ,通过对单词进行妙趣横生的加工、串联、联想,从而使学生觉得记忆单词不再是枯燥无味的,并能够举一反三,激发学生学****英语的兴趣,让学生在快乐中体验成功。在学****理解每单元的课文内容时,我考虑了帮助学生在阅读中推测词义,辨认主题句,确定文