文档介绍：定义
（qualitative research）
又称为质性研究。研究者为了深入探讨某个问题，在自然情境下，以观察、深入访谈或分析私人文件，广泛搜集资料，来分析受试者的内心世界与价值观等。
教育质性研究方法
2021/1/25
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作用
更完整、更全面的印象
完整的画面
以中学历史课教学为例，历史教师怎么教他们的学生的？他们在一天日常工作中都做了哪些事情？进行了哪些活动？哪些因素影响了学****进程？
研究者尝试记录或描绘学生、教师一天的生活；仅仅只关注一个班级（最多只能关注少量班级）；尽可能有规律地观察这个班级，尽可能全面而丰富地描述他们看到的东西。
教育质性研究方法
2021/1/25
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质的研究出理论
量的研究出数据
教育质性研究方法
2021/1/25
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外国研究者想要研究中国父母教养孩子的理念和方式
研究者想要研究在一个学校内中产阶级教师与贫民学生之间的互动方式
研究者想知道中学生上网的方式、时间和浏览内容
哪些题目比较适合采用质的研究方法？
教育质性研究方法
2021/1/25
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研究者想要了解好学校和坏学校的真实差异所在
研究者想了解新课程改革给教师带来的压力和教师对于新课程改革的态度
研究者想要了解好的教师具有什么特点，是怎样成长的
教育质性研究方法
2021/1/25
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思考
什么样的人适合做质性研究？
教育质性研究方法
2021/1/25
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什么样的问题适合做质的研究？
复杂问题、价值观、文化、具体的形成和生成机制、互动场景
适用于小样本，研究过程颇耗时，研究者需受过训练，资料分析与解释比较主观，实施程序不易标准化。
个案研究。
教育质性研究方法
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为何适用
《菊与刀》（The Chrysanthemum and the Sword），美国人类学家鲁思·本尼迪克特（Ruth Benedict）
教育质性研究方法
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正如作者所概括的：“日本人生性极其好斗而又非常温和；黩武而又爱美；倨傲自尊而又彬彬有礼；顽梗不化而又柔弱善变；驯服而又不愿受人摆布；忠贞而又易于叛变；勇敢而又懦怯；保守而又十分欢迎新的生活方式。”
教育质性研究方法
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《菊与刀》，为分析、研究日本社会和日本民族性所做的调查分析报告，旨在指导美国如何管制战败后的日本。1946年正式出版，1948年出版日文版，在美国、日本等引起强烈反响。事实上，美国政府战后对日本的政策和日本相应的反应与本书的分析基本一致。可谓是美国改造日本、分析日本的指导书。这本书也被认为是研究日本民族性的必读书，是社会科学研究直接运用于政治实际操作的杰出例证。
教育质性研究方法
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