文档介绍：课题

课型
讲读课文 
授课
时间
2课时 
教学
目标
，会写“络、锤、凿、焚”4个生字。　　
，背诵古诗。默写《竹石》。
、借助注释了解诗歌大意。
，学****托物言志”的表达方法。
教学
重点
，背诵古诗。默写《竹石》。
、借助注释了解诗歌大意。
教学
难点
了解三首古诗中表达的诗人志向，学****托物言志”的表达方法。
第一课时
教学
目标
，背诵《马诗》。
、借助注释了解诗歌大意。
，了解托物言志的表达方法。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入
（  ）分钟
一、成语导入，激发兴趣。【出示课件2】
一（）当先（）到成功老（）识途
千军万（）万（）奔腾快（）加鞭
马是人类忠实的朋友！日行千里是高效的象征，负重不言是坚韧不拔、吃苦耐劳的象征，温和、易接近是善良谦逊的象征，
 
趣味导入，增加课堂吸引力。学生感触深受世人爱戴的马，在李贺的笔下又是如何呢?
 早在远古时代，马就和人类结下了不解之缘。中国人喜欢以“千里马”喻良才。今天我们就来学****一首描写马的诗，看一看唐朝的李贺赋予了马怎样的形象。【出示课件3-5】（板书：马诗）
使学生兴趣盎然地进入教学情境。
新课
教学
（   ）分钟
二、初读诗文，初步感知。
【出示课件6】
自学要求，4 分钟
，注意节奏
，不理解的词，与同桌讨论后还不认识的，提问。
？你不明白什么，在这之中你最想知道什么，组织好语言快速提问，其他同学认真听。
四、大概了解古诗。
。
一看诗题明对象，
二看作者知背景，
三看诗文解大意，
四看资料悟诗情，
插图注释也要看，
反复诵读入诗境。
 
给出自学要求，学生学会运用注释学****古诗。加深对课文的理解，为下文做好准备。
2.【出示课件7】简介作者，酝酿情感。
李贺(790～816)，唐代诗人。字长吉，福昌（今河南宜阳）人。他是唐朝宗室郑王后裔，但家族已经没落。他才华横溢，壮志凌云，满腹傲气，迫切地想为国家人民奉献，但因为他的父亲叫李晋肃，“晋”“进”同音，与李贺争名的人，就说他应避讳父亲的名讳不举进士，使得他终不得登第。李贺一生怀才不遇，穷困潦倒，27岁时在郁闷悲苦中去逝。他生不逢时，又不愿媚俗取宠，因而饱受世事的嘲弄。这种情绪直接影响了他的性格，融进了诗作使他的诗平添了一层冷艳神秘的色彩，因而人们称他为“诗鬼”。
通过对李贺生平的阅读你有什么感受？他像一匹怎样的马？
。【出示课件8】
作者所处的贞元、元和之际，正是作者不得志之时。而“燕山”一带又是藩镇肆虐为时最久，为祸最烈的地方。本诗正是当时所写。
。【出示课件9-12】
大漠：广阔无边的大沙漠。
燕山：燕然山，今蒙古国境内杭爱山。这里借指边塞。
钩：是古代的一种兵器。形似月牙。
学生初步了解古诗之后，思考写了哪些景物，各有什么特点，发挥自主学****的意识去挖掘诗歌中的意味。增强学生的诗歌鉴赏能力。
何当：什么时候才能够。
金络脑：用黄金装饰的马笼头，说明马具的华贵。
快走：迅速地跑，痛快地跑。
清秋：金秋，天气凉爽的秋天。
五、体察诗蕴，品悟诗情。
1、【出示课件13-14】自读第一句，思考4分钟
（1）写了什么景物？各有什么特点？充分发挥你的调动你的所有感觉，想一想，这首诗中的景物构成了一幅怎样的图画？（景物、色彩、环境、气氛等）
大漠、沙、燕山、月；一、二句展现出一片富于特色的战场景色。
这是一句什么描写？有什么作用？
环境描写，描写这幅悲凉肃杀战场景色，也代表有志之士报国的决心。
作者为什么特意描写“大漠”“燕山”这些地方？这对表现马有什么特别的意义呢？
“大漠”“燕山”等地方，平沙如雪的疆场寒气凛凛，但它是英雄用武之地。也是战马奔驰之地。
赏析前两句的含义，师生共议“沙如雪”“月似钩”的丰富意蕴，这是一番怎样的情景？你的眼前出现了怎样的画面？引导学生展开想象，肯定学生富有创意的个性化理解。
（板书：环境沙如雪月似钩）
诗意：广阔的沙漠在月的映照下如铺上了一层霜雪