文档介绍：西南大学
硕士学位论文
魏晋南北朝时期教学模式研究
姓名:兰珍莉
申请学位级别:硕士
专业:课程与教学论
指导教师:李森
20080401
魏晋南北朝时期教学模式研究摘要课程与教学论专业硕士研究生指导教师李森教授兰珍莉关键词:魏晋南北朝教学模式教学思想模式”,以期为建构新型教学模式提供借鉴。方法,体现知行统一的认识论、具有整体性和连续性的特点。这些特点对新时期建构新型教西南人学颐貉宦畚摘要教学模式是教学理论和教学实践的“桥梁”,是教学理论的戍用,义是教学实践的概括。我国对教学模式的研究始于世纪年代,现己进入以建构新型教学模式为主的时期。这个时期主要是针对已有教学模式的弊端提出改革的设想或从传统教学模式中挖掘符合当今教育现实的有价值的内涵和精神。魏晋南北朝被称为我国历史上第二个“百家争鸣”的时期,其教学思想较有特色,教学效果显著。本研究应用演绎法从魏晋南北朝时期的一些教学思想中总结出“清谈式教学模式”、“亲师合一型教学模式”、“问题教学模式”和“家诫式教学全文共分为以。卜甯霾糠郑第一部分,前言。介绍本研究的缘起和意义、研究现状及研究的思路和方法。第二部分,教学模式的内涵。教学模式就是教育者在一定理论基础上。为实现特定的教学目标,灵活的应用教学方法来指导学生学习的稳定的操作程序。其包括理论基础、教学目标、教学方法以及操作程序,揭示了教学过程中各环行和各步骤之间的内在联系。第三部分,魏酱南北朝时期教学模式产生的时代背景。从魏晋南北朝时期的九品中正制、门阀十族经济和多元融合文化三方面阐述了这一时期的政治、经济、文化对魏晋南北朝时期教学模式的影响。第四部分,魏晋南北朝时期的几种主要教学模式。这些教学模式主要有“清谈式教学模式”、“亲师合一型教学模式”、“问题教学模式”和“家诫式教学模式”。每一种教学模式主要从理论基础、教学目标、教学方法和操作程序进行了梳理。第五部分,魏晋南北朝时期教学模式的特点及其启示。魏晋南北朝时期的教学模式的特点有:重视对个体人生意义的追寻、重视学生的主体地位和学习动机的生成、重视实践教学学模式有重要的启示。
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⋯名:·甓嘣轮学位论文题目:丝量鱼鲨塑煎塑垄茎垡茎塑垒一学位论文作者:苌够蒡独创性声明学位论文版权使用授权书学位论文作者签名:苌奶蒡签字日期:.迥暾┰拢日签字日期:‘妒曛性拢豢笕本学位论文作者完全了解西南大学有关保留、使用学位论文的规本人提交的学位论文是在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。论文中引用他人已经发表或出版过的研究成果,文中已加,。定,有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘,允许论文被查阅和借阅。本人授权西南大学研究生部可以将学位论文的:全部或部分内容编入有关数据库进行检索,可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论义。C艿难宦畚脑诮饷芎笫视帽臼谌ㄊ椋韭畚模嚎诓槐C堋口保密期限至年月止了标注·
选题缘起及意义第三,在算学教学和佛教教学中,出现了一种新的教学模式——问题教学模刖√庠灯芯课航媳背逼诮萄J接邢质档男枰教学模式是教学实践和教学理论之间的桥梁,有助于改变教学理论和教学实际相脱离的状态。世纪年代,我国开始对教学模式进行研究,现己发展到以建构新型教学模式为主的时期。这个时期对教学模式的建构主要表现在“针对现有教学模式的不足,提出改革的设想或从传统教学模式中挖掘符合现代教育教学意义和价值的内涵和精神,古为今用,推陈出新。”Ⅲ所以,现阶段应扩大对教学模式的研究面,加强对我国古代传统教学模式的系统研究,以期为我国新时期建构适合我国国情的新型教学模式提供借鉴。航媳背逼诮萄J接刑厣中国素以“礼仪之邦”闻名于世,这和我国向来重视教育有很大的关系。以战争频仍,社会动乱为时代特点的魏晋南北朝,被称为第二个“百家争鸣”的时期,此时呈现了极有时代特色的教学思想。在思考魏晋南北朝教学思想时,会发现其中存在几种教学模式尤为引人注目:第一,魏晋南北朝时期的玄学教学思潮以老庄思想为骨架,融合儒道学说,以清谈和反传统为基本特征,提出以人为本的自然主义教学思想~。教育者应遵循个体身心发展的规律进行教育,做到无为而任自然;受教育者要充分发挥主体主动作用,发挥出内在的潜能。在这种教育思想的指导下,存在着一种“自然无为式教学模式”,这是对先秦道家“自然主义教学模式”的继承和发扬,本文从魏晋南北朝时期的时代特点出发姑且称为“清谈式教学模式”。第二,魏晋南北朝时期的专科教育,一方面丰富了我国古代教学思想的内容,另一方面,形成了颇具特色的教学