文档介绍：高等教育一我国教育的薄弱环节???!?# ?%&??( 一一&?!) ! %?+?(??(???( %, !?# ?%& ??( 张晓鹏衡量一个国家高等教育规模的大小人口固然是重要的因素但起决定作用的是社会生产力的发展水平和国家的实力本文拟从反映一国高等教育规模的高校人学率与反映一的人均国民生产总值之间的对应关系来论述我国高等教育的薄弱状态所依据的数据尤其是人学率方面的数据主要来自世界银行近几年出版的《世界发展报告》该报告所提供的各国初中高等教育人学率是联合国教科文组织按有关规定统计的即某级教育人学率为某一教育阶段内实际人学人数与某一年龄段内总人数之比?//周岁中学适龄期为/0 一/1周岁高校适龄期为02 304 周岁 5 用上述方法计算的入学率有时会出现超出/22 6的情况这是因为许多留级重读生年龄已超过适龄期关于进行比较研究的对象如果仅仅与个别发达国家比或者和个别发展中的小国比其结论往往说服力不强本文主要研究02 个大国?包括中国在内 5的有关资料这些大国和中国具有相似的国情因素它们遍布除南极洲以外的各大洲 7既有发达国家也有中等收人国家和低收人国家 7既有资本主义国家也有社会主义国家 7它们的面积总和占世界的., 6 人口占 10 6 国民生产总值占 84 6 具有普遍典型意义中在/22 多个国家和地区中的名次美国学者哈比逊和麦尔斯/ 年在他们所撰写的《教育人力和经济增长》一书中对世界上/,个国家和地区的有关数据资料进行了统计分析发现教育发展综合指标积分与人均国民生产总值的相关系数为 2 88 呈显著正相关他们用来计算各国教育发展综合指标积分的方法是用,倍的高等教育入学率加上/倍的中学人学率世界银行《/981年世界发展报告》公布了/98 4年各国及各地区有关教育方面的数据和/98, 年有关经济方面的数据我们对世界上/22 多个均数计算发现三者之比大约为 8 :4 :/ 现假定全世界以及各国在三级教育上的投资及效益大体相当那么培养一个大学生相当于培养 4个中学生或 8个小学生而培养一个中学生则相当于培养 0个小学生据此我们可以将哈比逊等人计算各国教育发展综合指标积分的公式修改为用 8倍的高教人学率加 0倍的中学人学率再加/倍的小学人学率?高教人学率权重在此公式里比在哈比逊等人的公式里小了许多但似乎更合理些 5 然后按计算所得积分多少对//,个进行排队得出以下结论中国人均国民生产总值和海地并列第 19 ,,,名中学人学率和玻利维亚并列第,. ,名高等教育人学率和布基纳法索等国并列第 89 ,名由此可知目前中略超前于经济发展其中小学教育发展尤为超前中学教育发展水平亦高于整个教育发展唯独高等教育低于经济发展水平与整个教育发展水平很不协调如果仅以发展规模?人学率 5来说我国教,. < => =? == ??Α& ==Β? Χ/ 2ΔΕΦ= Γ> =ΗΙ?/992 育中的薄弱环节是高等教育而不是初中等教育我们对资料比较齐全的/2 2个国家和地区的有关数据作了相关系数分析结果如下:这/2 2个总积分与