文档介绍：武艳存
§ 函数的奇偶性
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教材分析
目的分析
方法分析
过程分析
四
一
二
三
人民教育出版社B版必修一《》
设计说明
五
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本节内容是新课标人教B版《数学必修1》第二章“函数”，从知识结构上看，函数的奇偶性既是函数概念的延续和拓展，又是后续研究指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等内容的基础，在研究各种具体函数的性质、解决各种问题中都有广泛的应用.
教材分析
一
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按照新课程教学理念，“，使学生掌握一定的数学知识和技能，同时身心获得一定的发展，形成良好的思想品质.”数学课已不仅仅是一些数学知识的学****更要体现知识的认识和发展过程，同时要根据教学需要，，教学中从观察实例开始，先观察函数图象的对称性，再作图，分析函数值表格，逐步领悟图形对称、点对称、数相等、式相等之间的关系，，激发学生学****兴趣，引导学生积极探索，.
教材分析
一
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二
目的分析
[知识目标]
使学生理解函数奇偶性的概念、图象和性质，并能判断一些简单函数的奇偶性
[能力目标]
通过设置问题情境培养学生判断、观察、归纳、,同时渗透数形结合和特殊到一般的数学思想方法.
[情感目标]
通过绘制和展示优美的函数图像来陶冶学生的情操. 使学生学会认识事物的特殊性与一般性之间的关系，培养学生善于探索的思维品质.
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二
目的分析
教学重点
教学难点
函数的奇偶性的概念及其建立过程，判断函数的奇偶性
对函数奇偶性概念的理解与认识
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教学过程
三 方法分析
根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以引导发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，我设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考，使他们经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等理性思维的基本过程，切实改进学生的学****方法。
根据建构理论与新课程教学理念，我注意结合学生所熟悉的生活实例、已掌握的对称函数的图象，让学生利用图形直观启迪思维，并通过正、反例的构造，来完成从感性认识到理性思维的质的飞跃。
为了更好的把握教学内容的整体性和联系性，在教学中应启发引导，以问题为核心构建课堂教学，让学生从问题中质疑、尝试、归纳、总结、运用，培养学生发现问题、研究问题和分析解决问题的能力。
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四
过程分析
设问激疑，创设情景
概括猜想，揭示内涵
讨论归纳，形成定义
强化定义，深化内涵
布置作业，回归拓展
概念辨析，升华提高
讲练结合，巩固新知
课时小结，知识建构
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从生活中这些图片中你感受到了什么
？
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，创设情景
四
过程分析
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这些几何图形中又体现了什么
？
通过实际生活中的例子，让学生对对称有一个初步的感性认识，为下一步对概念的理性认识做好铺垫。让学生感受到函数奇偶性和我们的生活密切相关，进而激发学生的兴趣.
【设计意图】
，创设情景
四
过程分析
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